PLANÈTE PSY : DÉFINITION P

PAP ---- PAR ---- PAT ---- PE ---- PER ---- PH ---- PI ---- PL ---- PO ---- PR ---- PRI ---- PRO ---- PS ---- PSI ---- PSY ---- 100+ ---- PU ---- PY ----» A à Z

Pace Gary M. ( ) : Psychologue béhavioriste américain, spécialiste des comprtements inadaptés et de l'estompage. Collaborateur de Dorsey, Iwata, Lerman, Shore, Smith, Vollmer, Zarcone.

	PACE, G.M, IVANCIC, M.T, EDWARDS, G.L., IWATA, B. & PAGE, T.J. (1985). Assessment of stimulus preference and reinforcer value with profoundly retarded individuals. Journal of Applied Behavior Analysis, 18 (3), 249–255.
	PACE, G.M, IWATA, B., EDWARDS, G.L. & McKOSH, K.C. (1986). Stimulus fading and transfer in the treatment of self-restraint and self-injurious behavior Journal of Applied Behavior Analysis, 19 (4), 381-389.
	PACE, G.M, IWATA, B.A., COWDERY, G.E., ANDREE, P.J. & McINTYRE, T. (1993). Stimulus (instructional) fading during extinction of self-injurious escape behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 26 (2), 205-212.
	IWATA, B.A., PACE, G.M., KALSHER, M.J., COWDERY, G.E. & CATALDO, M.F. (1990). Experimental analysis and extinction of self-injurious escape behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 23 (1), 11-27.
	PACE, G.M, IVANCIC, M.T. & JEFFERSON, G. (1994). Stimulus fading as treatment for obscenity in a brain-injured adult. Journal of Applied Behavior Analysis, 27 (2), 301-305.

Pacifisme : Pacifism.

	KELMAN, H.C. & GLADSTONE, A.I. (1952). Pacifism and psychology : Further comments. American Psychologist, 7, 159.

Page : Dans la notice d'un article scientifique (1) ou d'un chapitre de livre (2), désigne les pages du texte concerné. Dans le modèle de référence de l'American Psychological Association, cette information est placée à la fin de la notice, dans le cas d'un article scientifique, et entre le titre du livre et le lieu de l'édition, dans le cas d'un chapitre de livre. À noter qu'il n'est pas nécessaire d'indiquer le nombre de page d'un livre.

(1)	BÉLANGER, J. (1978). Images et réalités du béhaviorisme. Philosophiques, 5 (1), 3-110.
(2)	BEAUGRAND, J. (1988). Démarche scientifique et cycle de la recherche. Dans M. Robert (Dir.), Fondements et étapes de la recherche scientifique en psychologie (p. 1-34). St-Hyacinthe : Édisem.

Paglia Camille Anna (Endicott États-Unis 1947-) : Féminisme et essayiste américaine.

	PAGLIA, C.A. (1990). Sexual personae : Art and decadence from Nefertiti to Emily Dickinson. New Haven : Yale UP.
	PAGLIA, C.A. (1992). Sex, art, and American culture : Essays. New York : Vintage.
	PAGLIA, C.A. (1994). Vamps & tramps : New essays. New York : Vintage.

Pain : Revue scientifique consacrée à l'étude de la douleur. Éditeur : Elsevier.

GEIGER, G., TODD., D.D., CLARK, H.B., MILLER, R.P. & KORI, S.H. (1992). The effects of feedback and contingent reinforcement on the exercise behavior of chronic pain patients. Pain, 49 (2), 179-185.

Pairs : Individus qui possèdent le même statut que l'individu qui fait l'objet d'une analyse, d'une évaluation, d'un traitement. EX: Les pairs d'une anorexique sont ses amis, les autres adolescent-e-s de son âge. = semblable. Peers, peer status.

	HARTUP, W.W., GLAZER, J. & CHARLESWORTH, R. (1967). Peer reinforcement and sociometric status. Child Development, 38, 1017-1024.	PERRI, M.G., McADOO, W.G., McALLISTER, D.A., JORDAN, R.C., LAUER, J.B., YANCY, D.Z. & NEZU, A.M. (1987). Effects of peer support and therapist contact on long-term weight loss. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 615-617.
	SINGLETON, L.C. & ASHER, S.R. (1977). Peer preference and social interaction among third-grade children in an integrated school district. Journal of educational psychology, 69, 330-336.	WHALEN, C.K., HENKER, B., BUHRMESTER, D., HINSHAW, S.P. HUBER, A. & LASKI, K. (1989). Does stimulant medication improve the peer status of hyperactive children? Journal of Consulting and Clinical Psychology, 57, 545-549.
	STRAYER, R.R. (1980). Social ecology of the preschool peer group. In W.A. Collins (dir.), Development of cognition, affect and social relations (Vol. 13, p. 165-196). Hillsdale : Lawrence Rrlbaum.	SIMPSON, J.A. (1994). Pair bonding as an organizational model for integrating research on close relationships. Psychological Inquiry, 5, 58-61.
	WHEELER, V. & LADD, G.W. (1982). Assessment of children's self efficacy for social interactions with peers. Developmental Psychology, 18, 795-805.	WENTZEL, K.R. & CALDWELL, K. (1997). Friendships, peer acceptance, and group membership : Relations to academic achievement in middle school. Child Development, 68, 1198-1209.
	WHALEN, C.K., HENKER, B., DOTEMOTO, S. & HINSHAW, S.P. (1983). Child and adolescent perceptions of normal and atypical peers. Child Development, 54, 1588-1598.	TASSI, F. & SCHNEIDER, B.H. (1997). Task-oriented versus other-referenced competition : Differential implications for children's peer relations. Journal of Applied Social Psychology, 27 (17), 1557-1580.
	WEINER, J. (1987). Peer status of children and adolescents : A review of the literature. Learning Disabiliteis Research, 2, 62-79.	SMITH, T.E. & LEAPER, C. (2006). Self-perceived gender typicality and the peer context during adolescence. Journal of Research on Adolescence, 16, 91-104.

Paivio Allen (1925-) : Psychologue cognitiviste américain d'origine canadienne. Il propose l'existence de deux systèmes de représentation (représentation verbale et images mentales) pour expliquer le fonctionnement de la pensée.

	PAIVIO, A. (1965). Abstractness, imagery and meaningfulness in paired associate learning. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 4, 32-38.
	PAIVIO, A. (1969). Mental imagery in associative learning and memory. Psychological Review, 76, 241-263.
	PAIVIO, A. (1975). Imagery and synchronic thinking. Canadian Psychological Review, 16, 147-163.
	PAIVIO, A. (1986). Mental representations : A dual-coding approach. New York : Oxford University.
	PAIVIO, A. (1991). Dual coding theory : Retrospect and current status. Canadian Journal of psychology, 45 (3), 255-287.

Paix : Absence de guerre ou diminution de la tension et de violence au sein d'un groupe (ou entre des groupes) sur un territoire donné. Amour et paix. Peace.

	KELMAN, H.C. (1954). A proposed framework for the study of war and peace. Bulletin of the Research Exchange on the Prevention of War, 2 (6), 3–13.
	NEURINGER, A. (1988). Personal paths to peace. Behavior Analysis and Social Action, 6, 51-56.

Paléontologie/Paléontologue : Science qui étudie les fossiles des espèces disparues. ( ): Coppens, Cuvier, Eldredge, Gould, Leakey, Picq, Simpson, Teilhard de Chardin, Waddington. Paleantology.

Palincsar Annemarie Sullivan ( ) : Socioconstructiviste américaine, spécialisée en éducation et en apprentissage scolaire. Collaboratrice de Brown et Campione.

	PALINCSAR, A.S., OGLE, D.S., JONES, B.B. & CARR, E.G. (1986). Teaching reading as thinking. Alexandria, VA : Association for Supervision and Curriculum Development.
	PALINCSAR, A.S., RANSOM, K. & DERBER, S. (1989). Collaborative research and development of reciprocal teaching. Educational Leadership, 46 (4), 37-40.
	PALINCSAR, A.S. & KLENK, L. (1992). Fostering literacy learning in supportive contexts. Journal of Learning Disabilities, 25 (4), 211-229.
	PALINCSAR, A.S., BROWN, L.A. & CAMPIONE, J.C. (1993). First-grade dialogues for knowledge acquissition and use. In E.A. Forman, N. Minick & C. Addison Stone (Eds.), Contexts for learning (pp. 45-51). New York : Oxford University Press.
	PALINCSAR, A.S., BROWN, L.A. & CAMPIONE, J.C. (1993). First-grade dialogues for knowledge acquissition and use. In E.A. Forman, N. Minick & C. Addison Stone (Eds.), Contexts for learning (pp. 45-51). New York : Oxford University Press.

Pallidium : Partie du noyau lenticulaire. = globus pallidus.

	CARPENTER, M.B. & SUTIN, J. (1983). Human neuroanatomy. Londres : Williams & Wilkins.

Palmer David C. ( ) : Psychologue béhavioriste américain qui s'intéresse à l'apprentissage, et plus particulièrement au renforcement automatique. Collaborateur de Donahoe.

	PALMER, D.C., DONAHOE, J.W. & CROWLEY, M.A. (1985). Discriminated inter-response times : Role of autoshaped responses. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 44, 301-313.
	PALMER, D.C. (1998). On Skinner's rejection of S-R psychology. The Behavior Analyst, 21, 93-96.
	PALMER, D.C. & DONAHOE, J.W. (1992). Essentialism and selectionism in cognitive science and behavior analysis. American Psychologist, 47, 1344-1358.
	PALMER, D.C. (1996). Achieving parity : The role of automatic reinforcement. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 65, 289-290.
	PALMER, D.C. (1999). A call for tutorials on alternative approaches to the study of verbal behavior. The Analysis of Verbal Behavior, 16, 45-58.

Palo Alto : = École de Palo Alto.

Palpitations : Palpitations et trouble panique. Palpitation.

	MAYOU, R., SPRIGINGS, D., BIRKHEAD, J. & PRICE, J. (2002). A randomized controlled trial of a brief educational and psychological intervention for patients presenting to a cardiac clinic with palpitation. Psychological Medicine, 32, 699-706.

Panaccio Claude ( ) : Philosophe, épistémologue québécois et spécialiste d'Ockham. Il enseigne à l'Université du Québec à Montréal.

	PANACCIO, C. (1991). Les mots, les concepts et les choses. Paris, Montréal : Vrin/Bellarmin.
	PANACCIO, C. (1992). Les mots, les concepts et les choses. La sémantique de Guillaume d'Occam et le nominalisme d'aujourd'hui. Montréal / Paris : Bellarmin / Vrin,
	PANACCIO, C. (1999). Le discours intérieur. De Platon à Guillaume d'Ockham. Paris : Seuil
	PANACCIO, C. (2007). Mental language and tradition encounters in medieval philosophy : Anselm, Albert and Ockham . Vivarium, 45, 269-282.
	PANACCIO, C. (2009). Le savoir selon Guillaume d'Okcham . Dans R. Nadeau (Dir.), Philosophies de la connaissance (p. 91 - 109). PUL / Vrin.

Panda (Ailuropoda melanoleuca) : Panda.

	MAPLE, T.L. (2000). Saving the giant panda. Atlanta : Longstreet Press.
	MAPLE, T.L. Behavioral and developmental consequences of early rearing experience for captive giant pandas (Ailuropoda melanoleuca). Journal of Comparative Psychology, 117, 235-245.
	BURNIE, D. (Dir.) (2001). Animal/Le règne animal. Londres : Dorling Kindersley /Saint-Laurent : Erpi.

Panksepp Jaak (Tartu Estonie 1943-) : Neurpsychologue et éthologiste américain d'origine estonienne, spécialisé dans l'étude des déterminants biogénétiques des émotions et de l'hyperactivité.

	PANKSEPP, J. (1981). The ontogeny of play in rats. Developmental Psychobiology, 14 (4), 327-332.
	PANKSEPP, J. SIVIY, S., NORMANSHELL, L. (1984). The psychobiology of play : theoretical and methodological perspectives. Neuroscience and Behavioral Reviews, 8, 465-492.
	PANKSEPP, J. (1998). Attention deficit hyperactivity disorders, psychostimulants, and intolerance of childhood playfulness : A tragedy in the making? Current Directions in PsychologicalScience, 7 (3), 91-98.
	PANKSEPP, J. (1998). Affective neuroscience : The foundations of human and animal emotions. New York : Oxford University Press.

Papert Seymour (Pretoria Afrique du sud 1928-) : Mathématicien et chef de file de perspective cognitive européenne et de intelligence artificielle). Il a développé un langage informatique destiné aux enfants : le logo. Il s'est également intéressé à l'utilisation des ordinateurs en milieu scolaire. Il a dit : « Cybernetics is based on a serious study of ways the best use of limited knowledge ». Étudiant de Piaget. Collaborateur de Cellérier et Minsky.

	PAPERT, S. (1980/81). Mindstorms : children, computers and powerful ideas / Jaillissement de l'esprit: ordinateurs et apprentissage. New York/Paris : Basic Books/Flammarion.
	PAPERT, S. (1991). Situating constructivism. In I. Harel & S. Papert (Eds.), Constructionism : Research reports and essays, 1985-1990 (pp. 1-11). Norwood , NJ : Ablex.
	PAPERT, S. (1993). The children's machine : Rethinking school in the age of the computer. New York : Basic Books.
	PAPERT, S. (1993). L’enfant et la machine à connaître. Repenser l’école à l’ère de l’ordinateur. Paris : Dunod.
	PAPERT, S. (1996). The connected family. Bridging the digital generation gap. Atlanta : Longstreet Press.

Pappenheim Bertha (1856-1936) : Elle dirigea un orphelinat à Frankfort et fonda la Ligue des femmes juives. Elle s'intéressa également à la prostitution. Mieux connu en psychologie sous le nom d'Anna O., l'une des plus célèbres patientes de Breuer.

Paquette Pierre ( ) : Sociologue québécois, concepteur de site internet pédagogique et professeur à la retraite du Collège Ahuntsic.

Parade : Rituel comportemental servant de prélude à l’accouplement chez de nombreuses espèces animales.

Paradigme : Au sens large, paradigme signifie nouvelle perspective. De manière plus précise, ce concept, développé par Kuhn, désigne la théorie dominante qui règne dans une science à une époque donnée. Le paradigme est un ensemble de concepts, de méthodes et de procédés scientifiques, bref de façons de faire nouvelles qui permettent de résoudre des problèmes que les paradigmes antérieurs n'étaient par parvenus à résoudre de manière satisfaisante (anomalie). EX: la théorie de la relativité d'Einstein est un paradigme qui explique des phénomènes que la théorie de Newton était incapable d'expliquer ou même d'envisager; idem pour la théorie de Darwin qui a remplacé le paradigme créationist. N.D.L.R. : sauf dans certains états américains ! Certains historiens et épistémologues des sciences considèrent qu'il n'existe pas de paradigme en psychologie; d'autres prétendent que le cognitivisme serait devenu le nouveau paradigme de cette science, en succédant au béhaviorisme à la fin des années 60. Il y a donc là matière à débat. Au sens large, on utilise également ce terme comme synonyme de nouvelle perspective.= nouvelle perspective. Paradigm.

	KUHN, T.S. (1962/1983). The structure of scientific revolutions / La structure des révolutions scientifiques. Chicago : University of Chicago/Paris : Flammarion.
	MASTERMAN, M. (1974). The nature of a paradigm. In I. Lakatos & A. Musgrave. (Eds.), Criticism and the growth of knowledge (pp. 59-89). Cambridge, UK : University Press.
	PERRY, N. (1977). A comparative analysis of "Paradigm" proliferation. British Journal of Sociology, 28, 38-50.
	KUHN, T.S. (1977/90). The essential tension / La tension essentielle : Tradition et changement dans les Sciences. Chicago : University of Chicago Press.
	GUTTING, G., (1980). Paradigms and revolutions. Notre Dame : University of Notre Dame Press.
	PEPLAU, L.A. & GARNETS, L.D. (2000). A new paradigm for understanding women's sexuality and sexual orientation. Journal of Social Issues, 56 (2), 329-350.

Paradoxe : Du grec para, qui signifie «contre» et doxa, qui veut dire «opinion». En logique, problème sans solution. EX: Paradoxe du barbier. ( ): paradoxe de condorcet, paradoxe de l'âne de Buridan, paradoxe du barbier, paradoxe du menteur. Paradox.

	QUINE, W.V.O (1966). The ways of paradox. Harvard UP.
	WATLAWICK, P., WEAKLAND, J. & FISH, R. (1975/81). Changements, paradoxes et psychothérapies. Paris : Éditions du Seuil/Collection Points.
	GUPTA, A. (1982). Truth and Paradox. Journal of Philosophical Logic 11, 1-60.
	YABLO, S. (1982). Grounding, dependence, and paradox. Journal of Philosophical Logic, 11, 117-137.
	YABLO, S. (1997). Paradox without self-reference. Analysis, 53, 251-2.

Paradoxe de Condorcet : Paradoxe découvert par Condorcet.

Paradoxe de l'âne de Buridan : Allégorie sur l'hésitation, l'absence de liberté ou de choix et l'absurdité. Un âne à équidistance entre deux bottes de foin identiques (A et B) ne trouve aucune raison de choisir la botte A plutôt que la B et finira en raison de son hésitation par mourir de faim. S'il avait choisi la botte de foin au hasard, où s'il avait eu la liberté de choisir, il aurait survécu à cette épreuve. Ce dilemme oppose parfois une une botte de foin (ou picotin d'avoine) et un sceau d'eau et (donc deux besoins d'importance égale). Contrairement à ce que l'on pourrait croire, ce dilemme n'a pas été formulé par Buridan.

Paradoxe du barbier : Paradoxe découvert par Russel.

Paradoxe du menteur : Koyré a proposé une solution à ce paradoxe.

Paralangage :

Parallaxe de mouvement : Indice monoculaire de profondeur qui relève du fait que lorsqu'un individu est en mouvement, les objets rapprochés semblent se déplacer plus rapidement que les objets éloignés. La vitesse apparente de déplacement d'un objet nous informe donc sur la distance de cet objet.

Paramètre (d'une réponse) : Les paramètres sont les aspects ou les dimensions mesurables d'un comportement. EX: Mesurer le nombre de fois qu'un enfant pleure en une journée (fréquence). ( ): absence/présence, amplitude, fréquence, intensité, intervalle, durée, latence, séquence. Parameter.

	FAGEN, R.M. & YOUNG, D.Y. (1978). Temporal patterns of behaviour : Durations, intervals, latencies and sequences. In P.W. Colgan (Ed.), Quantitative ethology (pp. 79-114). New York : Wiley.

Paramètre statistiques : Les paramètres sont les aspects ou les dimensions mesurables d'une distribution. EX: La moyenne est un paramètre de la distribution normale.

Paranoïa/Paranoïaque : Du grec para qui signifie «à coté» et nous qui signifie «esprit». Délire fondé sur une perception erronée de la réalité et qui se caractérise par les symptômes suivants : méfiance extrême à l'égard des autres et sentiment de persécution (Ils sont là, derrière ma porte, sous ma peau...), une surestimation démesurée et pathologique de soi-même (Je suis le plus beau, le meilleur, etc.), une susceptibilité à fleur de peau (Une petite erreur, moi... Impossible !), un jugement erroné (Le Québec ne sera jamais un pays indépendant, tout le monde sait ça). Qualifie un certain type de psychose. Paranoia.

	ROSENFELD, H. (1949). Remarks on the relation of male homosexuality to paranoia, paranoid anxiety and narcissism. International Journal of Psycho-Analysis, 30, 36-47
	CHADWICK, P., BIRCHWOOD, M. & TROWER, P. (1996). Cognitive therapy for delusions, voices and paranoia. Chichester, UK : Wiley.

Paraphilie : Ensemble de comportements sexuels caractérisé par le choix préférentiel et répétitif, parfois exclusif, d'objets, de rituels ou de situations atypiques comme moyen d'excitation et d'obtention d'un plaisir sexuel. = déviance sexuelle, perversion. ( ): coprophalie, éonisme, fétichisme, mésomorphilie, mysophilie, nécrophilie, pédophilie, pictophilie, urophilie, zoophilie. Paraphilia, sexual deviance.

	KRAFFT-EBING, R.F. (1886/32). Psychopathia sexualis. Physicians and Surgeons Book Company.
	STOLLER, R.J. (1978). La perversion forme érotique de la haine. Paris : Payot.
	MONEY, J. (1986). Lovemaps : Clinical concepts of sexual/erotic health and pathology, paraphilia, and gender transposition in childhood, adolescence, and maturity. New York : Irvington.
	LAWS D.L. & O'DONOHUE, W. (Eds.) (1997). Sexual deviance : Theory, assessment, and treatment. Guilford Press.
	TRUDEL, G. (1988). Les dysfonctions sexuelles. Montréal. Les Presses de l'Université du Québec.

Paraphrénie : Type de psychose chronique non-dissociative qui se caractérise par des délires concentrés dans certaines sphères d'activités.

Parapsychologie : Discipline scientifique qui étudie les phénomènes paranormaux ou pseudophénomènes. Parmi ces pseudophénomènes, on compte la télépathie, la clairvoyance, les voyages astraux, la psykinésie, les maisons hantées, etc. Il convient de noter que, bien qu'elle ait parfois recours à la méthode scientifique et à des techniques d'observation et de mesure fort ingénieuses, la parapsychologie n'est jamais parvenue à montrer l'existence de ces phénomènes. En conséquence, certains scientifiques proposent de redéfinir l'objet d'étude de la parapsychologie en le centrant plutôt sur l'étude de la pensée magique et des croyances dans les phénomènes paranormaux. Pseudoscience et parapsychologie. = psylogie, science para-normale. ESP.

	RHINE, J.B. (1937). New frontiers of the mind. New York : Farrar & Rinehart.	ALCOCK, J.E. (1985). Parapsychology as a “spiritual science”. In P. Kurtz (Ed.), A skeptic’s handbook of para-psychology (pp. 537–69). Buffalo, NY : Prometheus Books.
	MEEHL, P.E. & SCRIVEN, M.J. (1956). Compatibility of science and ESP. Science, 123, 14-15.	ALCOCK, J.E. (1987). Parapsychology : Science of the anomalous or search for the soul? Behavioral and Brain Sciences, 10, 553-643.
	MEEHL, P.E. (1962). Parapsychology. Encyclopedia Britannica, 17, 267-269.	ZUSNE, L. & JONES W.H. (1989). Anomalistic psychology : A study of magical thinking. Lawrence Erlbaum Associates.
	RHINE, L.E. (1967). ESP in life and lab. New York : Macmillan.	HYMAN, R. (1989). The elusive quarry : A scientific appraisal of psychical research. Prometheus Books.
	DIACONIS, P., TART, PUTHOFF, H.E. & TARG, R. (1978). Statistical problems in ESP research. Science Magazine, 202, 4373, 1145-6.	RANDI, J. (1989). Encyclopedia of claims, frauds, & hoaxes. New York : St. Martin's Press.
	MURPHY, G. (1980). The paranormal and the normal. Lanham, Md. : Scarecrow Press, Inc.	ALCOCK, J.E. (1990). Science and supernature : A critical appraisal of parapsychology. Buffalo : Prometheus Books.
	ALCOCK, J.E. (1981/88). Parapsychology : Science or magic? / Parapsychologie : Science ou magie? : Le point de vue d'un psychologue. London : Pergamon /Paris : Éditions Flammarion.	BROUGHTON, R.S. (1991). Parapsychology : The controversial science. New York : Ballantine.
	PALMER, J. (1971). Scoring in ESP tests as a function of belief in ESP : Part I. The sheep-goat effect. Journal of the American Society for Psychical Research, 65, 373-408.	UTTS, J. (1991). Replication and meta-analysis in parapsychology. Statistical Science, 6, 363-378.
	CHILD, I.L. (1985). Psychology and anomalous observations : The question of ESP in dreams. American Psychologist, 40, 1219-1230.	BEM, D.J. & HONORTON, C. (1994). Does psi exist? Replicable evidence for an anamolous process of information transfer. Psychological Bulletin, 115, 4-18
		MILTON, J. & WISEMAN, R. (1999). Does psi exist? Lack of replication of an anomalous process of information transfer. Psychological Bulletin, 125, 387-391.
		THALBOURNE, M.A. (2003). A glossary of terms used in parapsychology. Charlottesville, VA : Puente

Parasuicide : Du grec para qui signifie «près, à côté ou ressemblant». Fausse tentative de suicide; l'individu imite le suicidaire (faible surdose de drogue ou d'alcool, s'écorche les poignets, etc.), mais son intention n'est pas de mourir (il appelle un ami avant de passer à l'acte, fait du bruit pour attirer l'attention, etc.), mais plutôt d'obtenir l'attention, l'aide ou le secours de ses proches. Parasuicide et suicide. Parasuicide.

	LINEHAN, M.M. & NIELSEN, S.L. (1981). Assessment of suicide ideation and parasuicide : Hopelessness and social desirability. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 49, 773-775.
	LINEHAN, M.M. (1981). A social-behavioral analysis of suicide and parasuicide : Implications for clinical assessment and treatment. In H. Glazer & J.F. Clarkin (Eds.), Depression : Behavioral and directive Intervention strategies (pp. 229-294). New York : Garland.

Parcimonie : = principe de parcimonie.

Parent : Père ou mère qui s'occupe de ses enfants, leur prodigue des soins, au sein ou non d'une famille. Cette personne est souvent le géniteur et est habituellement un adulte. Parent et habileté parentale. Parent.

	RYBACK, D. & STAATS, A.W. (1970). Parents as behavior therapy-technicians in treating reading deficits (dyslexia). Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 1, 109-117.	WENTZEL, K.R. (1998). Social support and adjustment in middle school : The role of parents, teachers, and peers. Journal of Educational Psychology, 90, 202-209.
	FAGOT, B.I. (1978). The influence of sex of child on parental reactions to toddler children. Child Development, 49, 459–465.	GAVIN, K.M. & GREENFIELD, D.B. (1998). A comparison of levels of involvement for parents with at-risk African American kindergarten children in classrooms with high versus low teacher encouragement. Journal of Black Psychology, 24 (4), 403-417.
	MARSH, H.W. (1990). Two-parent, step-parent, and single-parent families : Changes in achievement, attitudes and behaviors during the last two years of high school. Journal of Educational Psychology, 82, 327-340.	BAINHAM, A., DAY, S., SCLATER, S. & RICHARDS, M. (Eds) (1999). What is a parent? Oxford : Oxford University Press.
	GOLOMBOK, S. & TASKER, F. (1996). Do parents influence the sexual orientation of their children? Findings from a longitudinal study of lesbian families. Developmental Psychology, 32 (1), 3-11.	BOOTH, A. & AMATO, P.R. (2001). Parental predivorce relations and offspring postdivorce well-being. Journal of Marriage and Family, 63, 197-212.
	LYKKEN, D.T. (1997). Incompetent parenting : Its causes and cures. Child Psychiatry and Human Development. 27, 129-137.	WENTZEL, K.R. (2002). Are effective teachers like good parents? Interpersonal predictors of school adjustment in early adolescence. Child Development, 73, 287-301

Parent adoptif : Personne qui s'occupe des enfants au sein d'une famille, qu'il soit ou non le géniteur de ces enfants. = substitut parental.

Parent biologique : Géniteur qui s'occupe ou non de ses enfants, au sein d'une famille ou non.

	LYKKEN, D.T. (1995). Want to have a baby? Not until you get your license! Law & Politics, December, 17-19.

Parent André (Montréal 1944-) : Biologiste québécois et historien des sciences, spécialisé dans l'étude de l'anatomie du cerveau. Il enseigne à l'Université Laval.

	PARENT, A. (1986). Comparative neurobiology of the basal ganglia. New York : John Wiley.
	BÉDARD, A. & PARENT, A. (2004). Evidence of newly generated neurons in the human olfactory bulb. Developmental Brain Research, 151, 159-168.
	PARENT, A. (2005). Duchenne de Boulogne : A pioneer in neurology and medical photography. Canadian Journal of Neurological Sciences, 32, 369-377.
	PARENT, A. (2007). Félix Vicq d'Azyr : anatomy, medecine and revolution. Canadian Journal of Neurological Sciences, 34, 30-37.
	PARENT, A. (2009). Histoire du cerveau : De l'antiquité aux neurosciences. Laval : Les presses de l'Université Laval.

Parentalité (des espèces) : Relation phylogénétique plus ou moins étroite entre les espèces.

Pareto Vilfredo Fritz (Paris 1848-1923 Celigny) : Économiste et sociologue italien. Il a décrit une situation sociale particulière qui porte son nom (optimum de Pareto).

	PARETO, W. (1968). Traité de sociologie générale. Genève : Droz.

Pari de Pascal : Raisonnement formulé par Pascal dont la conclusion affirme que, devant l'impossibilité de montrer l'existence de Dieu, il est plus avantageux d'y croire que de nier son existence.

Hypothèse/Réalité	En réalité, Dieu existe	En réalité, Dieu n'existe pas
Vous pariez que Dieu existe	Vous avez raison alors à votre mort vous irez au paradis.	Vous avez tort alors à votre mort vous retournerez au néant.
Vous pariez que Dieu n'existe pas	Vous avez tort alors à votre mort vous n'irez pas au paradis.	Vous avez raison alors à votre mort vous retournerez au néant.

Paris Scott ( ) : Psychologue américain, spécialisé dans l'étude de l'apprentissage de la lecture.

	PARIS, S.G. & WELLMAN, H.M. (1998). Global prospects for education: Development, culture, and schooling. Washington, DC : American Psychological Association.
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	AFFLERBACH, P., PEARSON, P.D. & PARIS, S.G. (2008). Clarifying differences between reading skills and reading strategies. The Reading Teacher, 61 (5), 364-373.

Park Robert Ezra (1864-1944) : Sociologue américain et co-fondateur de l'École de Chicago (avec Thomas).Étudiant de James et Simmel. Professeur de Becker.

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	PARK, R.E. & MILLER H.A. E.T. (1921). Old world traits transplanted. New York, N.Y.-London: Harper.
	PARK, R.E. (1922). The immigrant press and its control. New York, N.Y.-London : Harper.

Parker Geoffrey Alan (1944-) : Éthologiste anglais, spécialisé dans l'étude des stratégies évolutives. Collaborateur de Clutton-Brock et Maynard Smith.

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	PARKER, G.A. (1984) Evolutionary stable strategies. In J.R. Krebs & Davies N.B. (Eds.), Behavioural ecology : an evolutionary approach (pp 30-61). Oxford : Blackwell.
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Parler/Parole : Langage, parole et comportement verbal. Speaking, speech.

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Parsons Talcott (1902-1979) : Sociologue fonctionnaliste américain. Professeur de Luhmann.

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	PARSONS, T. (1951). The social system. Glencoe, IL : Free Press.
	PARSONS, T. (1960). Structure and process in modern societies. Glencoe, IL : Free Press.
	PARSONS, T. (1966). Societies : Evolutionary and comparative perspectives. Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.

Partage : Sharing.

	BARTON, E.J. (1981). Developing sharing : An analysis of modeling and other behavioral techniques. Behavior Modification, 5, 396-398.

Partthogénèse :

Participant : Individu qui accepte de participer à une recherche. Les animaux ne sont pas des participants; ce sont des sujets. *cobaye. Subject.

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	WEBER, S.J. & COOK, T.D. (1972). Subject effects in laboratory research : An examination of subject roles, demand characteristics, and valid inference. Psychological Bulletin, 77, 273-295.
	SULLIVAN, D.S. & DEITER, T.E. (1973). Subject-experimenter prceptions of ethical issues in human research. American Psychologist, 28, 587-591. = sujet, volontaire.
	KELMAN, H.C. (1977). Privacy and research with human beings. Journal of Social Issues, 33 (3), 169–195.

Participation : = implication, contribution. Participation, contribution, course involvement.

	HARDY, S.A., ZAMBOANGA, B.L. THOMPSON, R.A. & REAY, D. (2003). Student background and course involvement among first-year college students in introduction to psychology: implications for course design and student achievement. Psychology Learning and Teaching, 3 (1), 6-10.
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	ZAMBOANGA, B.L., PADILLA-WALKER, L.M., HARDY, S.A., THOMPSON, R.A. & WANG, S.C. (2008) Academic background and course involvement as predictors of exam performance. Teaching of Psychology, 34 (3), 158.

Pascal Blaise (1623-1662) : Mathématicien, physicien, méthodologiste et philosophe français. Il a formulé un pari sur l'existence de Dieu.

Pascual-Leone Juan ( ) : Psychologue cognitiviste européen d'origine espagnole. Collaborateur de Baillargeon.

	PASCUAL-LEONE, J. (1970). A mathematical model for the transition rule in Piaget's development stages. Acta Psychologica, 32, 302-345
	PASCUAL-LEONE, J. (1978). Compounds, confounds, and models in developmental information processing : A reply to Trabasso and Foeliinger. Journal of Experimental Child Psychology, 26, 18-40.
	PASCUAL-LEONE, J. (1983). Growing into human maturity : Toward a metasubjective theory of adulthood stages. Life-span development and behavior, 5, 117-155
	PASCUAL-LEONE, J., BAILLARGEON, R., LEE, C. & HO, G.W. (1990). Toward standardization of mental capacity testing. Department of Psychology Report. York University, Toronto.
	PASCUAL-LEONE, J. (1995). Learning and development as dialectical factors in cognitive growth. Human Development, 38, 338-348.

Passage à l'acte : En psychanalyse, pulsion, refoulée ou non, qui engendre une conduite. Acting out.

	PROULX, J. (2004). Passage à l’acte criminel. Dans G. Lopez & S. Tzitzis (Eds.), Dictionnaire critique des sciences criminelles (pp. 684-686). Paris : Éditions Dalloz.

Passant : Tout organisme présent au moment où l'on observe le sujet d'une recherche, et dont la seule présence est susceptible d'influencer les comportements ou les opinions de ce sujet. Passant et effet du passant. *témoin. Bystander.

	LATANÉ, B. & DARLEY, J. (1968). Group inhibition of bystander intervention in emergencies. Journal of Personality and Social Psychology, 10, 215-221.
	DARLEY, J. & LATANÉ, B. (1968). Bystander intervention in emergencies : Diffusion of responsibility. Journal of Personality and Social Psychology, 8, 377-383.
	DARLEY, J. & LATANÉ, B. (1969). Bystander "Apathy". American Scientist, 57, 244-268.
	LATANÉ, B. & RODIN, J. (1969). A lady in distress : Inhibiting effects of friends and strangers on bystander intervention. Journal of Experimental Social Psychology 5, 189-202.

Passion : Ce que l'on aime faire par dessus tout et dont on se prive en partie ou totalement que si l'on y est contraint. Passion.

	VALLERAND, R.J. (2008). The psychology of passion : In search of what makes people's lives most worth living. Canadian Psychology/Psychologie canadienne, 49 (1) 1-13.
	DONAHUE, E.G., RIP, B. & VALLERAND, R.J. (2009). When winning is everything : On passion and aggression in sport. Psychology of Sport & Exercise, 10, 526-534.

Patel Meeta R. ( ) : Psychologue béhavioriste américaine, spécialisée dans l'étude des troubles alimentaires et de l'autisme.Étudiante de Bijou, Ghezzi et Piazza. Collaboratrice de Fisher.

	PATEL, M.R., CARR, J.E. & DOZIER, C.L. (1998). On the role of stimulus preference assessment in the evaluation of contingent access to stimuli associated with stereotypy during behavioral acquisition. Behavioral Interventions, 13, 269-274.
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	PATEL, M.R., PIAZZA, C.C., KELLY, M.L., OSCHNER, C.A. & SANTANA, C.M. (2001). Using a fading procedure to increase liquid consumption in a child with feeding problems. Journal of Applied Behavior Analysis, 34, 357-360.
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	RAPP, J.T., PATEL, M.R., GHEZZI, P.M., O'FLAHERTY, C. & TITTERINGTON, C.J. (2009). Establishing stimulus control of vocal stereotypy displayed by young children with autism. Behavioral Interventions, 24 (2), 85-105.

Paternité : Décrit la situation d'un homme qui a un enfant et s'en occupe, l'élève, au sein ou non d'une famille. Enfance, maternité et paternité. = rôle du père Father-child relations.

	D'ANDRADE, R.G. (1973). Father absence, identification and identity. Ethos, 1, 440-445.
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	WHITE, L. & GILBRETH, J.G. (2001). When children have two fathers : Effects of relationships with stepfathers and noncustodial fathers on adolescent outcomes. Journal of Marriage and the Family, 63, 155-67.
	YEUNG, W.J., SANDBERG, J.F., DAVIS-KEAN, P.E. & HOFFERTH, S.L. (2001). Children's time with fathers in intact families. Journal of Marriage and the Family, 63, 136-54.

Pathogène : Qui caractérise un état maladif ou pathologique, qui requiert des soins, ou qui est susceptible d'engendrer un tel état. = maladif.

Pathologie : Le contraire de la santé ou de la normalité. Suivant la perspective, la pathologie peut naître d'une maladie mentale (psychanalyse et cognitivisme) ou de contingences sociales particulières et dysfonctionnelles (behaviorisme et écologisme). Pathologie et comportement pathologique. = affection, anormalité, désordre déviance, problème, trouble. /normalité, sain, santé. ( ): maladie biologique, maladie mentale, maladie psychosomatique. Disorders, pathology.

	CANGUILHEM, G. (1943/66). Le normal et le pathologique. Paris : Presses Universitaires de France.
	BARLOW, D.H. (Ed.) (1981). Behavioral assessment of adult disorders. New York : Guilford Press.
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Patience : Capacité d'attendre avant de faire quelque chose ou d'obtenir ce que l'on souhaite. Patience.

	KACELNIK, A. (2003). The evolution of patience. In G. Loewenstein, D. Read & R. Baumeister (Eds), Time and decision : Economic and psychological perspectives on intertemporal choice (pp. 115-138). New York : Russell Sage Foundation.

Patient : Désigne, dans le modèle médico-psychiatrique, celui qui consulte un professionnel de la santé (mais qui, contrairement au malade, ne requiert pas nécessairement de soins). Par extension, le terme désigne aussi le malade, celui qui souffre. Certains pyschologues, notamment les humanistes, lui préfèrent le le terme client. Au Québec, dans notre système de santé, le terme désigne également « celui qui attend sans dire un mot ». = malade. *client. Patient.

	KIHLSTROM, J.F. (2005). "Patients" and "clients". APS Observer, 18 (9), 6.

Patient zéro : Premier individu chez qui une maladie transmissible est détectée (variole, grippe, etc.).

Patriarcat : Forme d'organisation de la société qui repose davantage sur le pouvoir des hommes que sur le pouvoir des femmes. Dans ce type de société, l'homme - le patriarche - est la figure d'autorité de la plupart des institutions (famille, entreprise, gouvernement, armée, religion, etc.). Cette asymétrie engendre une oppression presque systématique des femmes (viol, pornographie, asservissement sexuelle des femmes, publicité sexiste, inégalité des rôles, salaire moindre, langage sexiste, faible valorisation de la maternité, statut juridique inférieur, etc.). La vaste majorité des sociétés est patriarcale. N.D.L.R. : Non, le Québec n'est pas une société matriarcale /matriarcat.

	TABET, P. (1998). La construction sociale de l’inégalité des sexes. Des outils et des corps. Paris : L’Harmattan/Bibliothèque du féminisme.

Patry Richard ( ) : Historien québécois et concepteur de site internet pédagogique. Il enseigne au Collège Ahuntsic.

Pattern : Anglicisme. N.D.L.R. Remplacer selon le contexte par : agencement, chaîne de comportements, modèle, topographie, type, schéma, situation, cas de figure, patron moteur ou patron d'activité. Pattern.

	SHIMP, C.P. (1982). Choice and behavioral patterning. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 37, 157-169.

Patterson Francine G. ( ) : Primatologue américaine, spécialisée dans l'étude des gorilles. Patterson et Koko. Collaboratrice de Linden.

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Patterson Gerald R. ( ) : Psychologue cognitivo-béhavioriste américain, spécialisé dans l'étude des comportements anti-sociaux. Collaborateur de Margolin, Snyder et Weiss.

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Patton James Russell (St-Louis 1949-) : Spécialiste américain de l'éducation spécialisée. Collaborateur de Cronin.

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Paulsen Michael B. ( ) : Économiste américain, spécialisé dans l'étude de la scolarisation des sociétés.

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Pauvreté (économique) : On distingue habituellement la pauvreté absolue de la pauvreté relative. La pauvreté absolue désigne un état d'indigence telle que l'individu est incapable de subvenir à ses besoins essentiels (respirer, manger, boire, dormir, etc.). La pauvreté relative, elle, renvoie à l'écart maximal qu'une société tolère entre ses citoyens les plus riches et les plus pauvres. Il va de soi que cet écart varie d'une société à l'autre. De nombreux auteurs proposent également de distinguer la pauvreté économique de la pauvreté sociale, cette dernière forme décrivant l'absence ou la quasi-absence de ressources sociales. Pauvreté et milieu défavorisé. = misère, indigence. /richesse. Poverty.

	RAMEY, C.T. & CAMPBELL, F.A. (1991). Poverty, early childhood education, and academic competence : The Abecedarian experience. In A.C. Huston (Ed.), Children in poverty : Child development and public policy (pp. 190–221). New York : Cambridge University Press.
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	SAPOLSY, R. (2005). Sick of poverty. Scientific American, 293, 92-99.

Pauvreté (sociale) : Pauvreté et milieu défavorisé.

Pavlov Ivan Petrovich (Riazan Russie 1849-1936 Saint-Pétersbourg/Leningrad Union Soviétique) : Physiologiste russe et précurseur du béhaviorisme. Il a notamment étudié le réflexe salivaire, le conditionnement répondant et l'inhibition. Lauréat du prix Nobel de physiologie et de médecine en 1904 pour ses travaux sur le réflexe salivaire chez le chien.

No 24	PAVLOV, I.P. (1903). Experimental psychology and the psycho-pathology of animals. Bull. of the Imperial Medical Acad., 7.
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	PAVLOV, I.P. (1963). Réflexes conditionnels et inhibition. Paris : Gonthier.

Peano Giuseppe (1858-1932) : Logicien italien et fondateur de la logique symbolique.

Pearson Egon Sharpe (Londres 1895-1980 Midhurst Angleterre) : Statisticien anglais. En collaboration avec Neyman, il a développé la notion de test d'hypothèse. Fils de Karl Pearson. Collaborateur de Kendall et Neyman.

	PEARSON, E.S. & NEYMAN, J. (1928). On the use and interpretation of certain test criteria for the purposes of statistical inference. Biometrika, 20, (1/2 ), 175-240.
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	PEARSON, E.S. & KENDALL, M. (1969). Studies in the history of statistics and probability.

Pearson Karl (Londres 1857-1936 Coldharbour Angleterre) : Statisticien anglais. Il a eu une très grande influence sur la recherche en sciences humaines. On lui doit notamment le Khi-carré et le test de corrélation. Étudiant de Galton. Professeur de Gosset, Weschler et Yule.

	PEARSON, K. (1892). The grammar of science. London : J.M. Dent and Company.
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	PEARSON, K. (1897). The chances of death and other studies in evolution. New York : Edward Arnold.
	PEARSON, K. (1900). On the criterion that a given system of deviations from the probable in the case of a correlated system of variables is such that it can be reasonably supposed to have arisen from random sampling. Phil. Mag., Series V. 1, 157-175.
	PEARSON, K. & LEE, A. (1903). Inheritance of physical characters. Biometrika, 2, 357-462.

Peau : Enveloppe du corps. Il s'agit du plus gros organe du corps humain (15 % à 16 % du poids corporel). La peau est formée de deux tissus, l’épiderme et le derme. Elle assure cinq fonctions : 1) Elle protège les autres organes; 2) Elle joue un rôle sur le plan de l’excrétion des déchets; 3) Elle permet la régulation de la température corporelle; 4) Elle permet aussi la perception tactile; 5) Finalement, elle est un important réservoir sanguin. Skin.

Pédagogie/Pédagogue : Technologie fondée sur la psychologie (psychopédagogie), la sociologie et la philosophie, qui a pour but de développer et tester l'efficacité des méthodes pédagogiques, ainsi que d'aménager le milieu scolaire (aménagement des classes, nature et taille des groupes, mixité, etc.) afin de favoriser l'apprentissages des élèves/étudiants. ( ): Basedow, Gauthier, Meirieu, Melanchthon, Perrenoud, Pestalozzi, Tardif, Tardif.

	PIAGET, J. (1969). Psychologie et pédagogie. Paris : Denoël.

Pédagogie Collégiale: Revue scientifique consacrée à l"étude de la pédagogie au collégial.

TARDIF, J. (2003). Développer un programme par compétences : de l'intention à la mise en œuvre. Pédagogie collégiale, 16 (3), 36-45.

Pédagogie de la maîtrise : Miles et Huberman.

Pédagogie par projet :

Pédoncules cérébraux :

Pédophilie : Déviance sexuelle ou paraphilie. Les trois conditions pour établir un diagnostic de pédophilie selon le DSM-IV sont : 1) Présence de fantaisies imaginatives sexuellement excitantes, d'impulsions sexuelles, ou de comportements, survenant avec intensité et de façon répétée, pendant une période d'au moins 6 mois, impliquant une activité sexuelle avec un enfant ou des enfants prépubères (généralement âgés de 13 ans et moins). 2) La personne a cédé à ses impulsions sexuelles, ou les impulsions sexuelles ou les fantaisies imaginatives sont à l'origine d'un désarroi prononcé ou de difficultés interpersonnelles. 3) Le sujet est âgé de 16 ans au moins et a au moins 5 ans de plus que l'enfant mentionné en 1. Pedophilia.

	KARPMAN, B. (1950). A case of paedophilia (legally rape) cured by psychoanalysis. Psychoanalytic Review, 37, 235-276.	HOWITT, D. (1995). Pornography and the paedophile : Is it criminogenic? British Journal of Medical Psychology, 168, 15-27.
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Pédiatrie : Branche de la médecine qui a pour objet l'étude le diagnostic, le traitement, la prévention des maladies des enfants et des adolescents. ( ): Asperger, Brazelton, Rett, Wilkins. Pediatry.

Peirce Charles Sanders (1839-1914) : Philosophe pragmatiste, sémiologue et logicien américain. On lui doit la théorie des type/token. Collaborateur de Jastrow.

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Péladeau Normand ( ) : Psychologue béhavioriste , statisticien et pédagogue québécois. Concepteur et réalisateur de logiciels d'analyse de données quantitatives et qualitatives, notamment Simstat et Wordstat. Il s'intéresse également aux méthodes pédagogiques en milieu scolaire. Étudiant de Forget. Collaborateur de Gagné.

	PÉLADEAU, N. et MERCIER, C. (1993). Approches qualitative et quantitative en évaluation de programmes. Sociologie et sociétés, 25, (2), 111-124.
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Pelaez Martha ( ) : Psychologue béhavioriste américaine, spécialisée dans l'étude du développement. = Pelaez-Nogueras. Collaboratrice de Gewirtz et Novak.

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Penfield Wilder (Spokane Washington 1891-1976) : Neurochirurgien et neuropsychologue québécois, spécialisé dans le traitement et l'étude de l'épilepsie. Chercheur de l'Institut Neurologique de Montréal. Il s'est intéressé à la localisation des fonctions cognitives (langage et mémoire). Il a également développé une méthode de stimulation corticale.

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Pénis : Organe sexuel masculin. Pénis et érection. = phallus. Penis.

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	REILLY, J.M. & WOODHOUSE, C.R.J. (1989). Small penis and the male sexual role. The Journal of Urology, 142, 569-572.

Pennypacker Henry S. ( ) : Psychologue béhavioriste et méthodologiste américain, spécialisé en médecine béhaviorale, notamment dans la prévention du cancer du sein. Collaborateur de Catania et Lindsley.

	PENNYPACKER, H.S., KOENING, C.H. & LINDSLEY, O.R. (1972). Handbook of the standard behavior chart. Kansas City, KS : Precision Media.
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Pensée/Penser : Capacité de se représenter les objets et leurs propriétés en leur absence, de manipuler des symboles. Cette représentation de la réalité repose sur des images et/ou un langage.= idée. Thinking, thought.

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Pensée créative : Pensée créative et créativité. Creative thought.

	HOLYOAK, K.J. & THAGARD, P. (1995). Mental Leaps : Analogy in creative thought. Cambridge, MA : MIT Press.

Pensée critique : Pensée qui se caractérise par la capacité et la volonté de s'interroger sur la valeur de toute affirmation et de porter des jugements objectifs en s'appuyant sur des arguments fondés, empiriquement et logiquement, ainsi que par la capacité de rejeter toute affirmation non étayée par des faits. Critical thinking.

	KING, P.M., WOOD, P.K. & MINES, R.A. (1990). Critical thinking among college and graduate students. The Review of Higher Education, 13, 167-186. = pensée scientifique.
	TAVRIS, C., WADE, C., GAGNON, A., GOULET, C. et WIEDMANN, P. (1999/2007). Introduction à la psychologie : les grandes perspectives.St-Laurent : ERPI.

Pensée de groupe : Dans un groupe, surtout lorsque la cohésion est forte, tendance à chercher l'unanimité, voire à l'imposer, au détriment de l'expression individuelle des opinions. Pensée de groupe et effet d'entraînement. Groupthink.

	JANIS, I.L. (1972). Victims of groupthink. Boston : Houghton-Mifflin.
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Pensée intuitive : Chez Piaget, mode de pensée.

Pensée magique : Mode de pensée irrationnelle, fondé sur la superstition et les croyances, et qui consiste à attribuer certains événements à des causes illusoires ou intuitives, sans lien réel ou apparent avec la réalité. Pensée magique et irrationalité. = idéation magique, ésotérisme. Magical thinking, magical mind.

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Pensée opératoire concrète : Chez Piaget, mode de pensée.

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Pensée opératoire formelle : Chez Piaget, mode de pensée logique qui se développe vers 12 ans. = pensée logique.

	LEGENDRE-BERGERON, M.F. (1980). Lexique de la psychologie du développement de Jean Piaget. Montréal : Gaëtan Morin.

Pensée parasite : Pensée qui perturbe le cours d'une activité, d'un comportement. EX: Lors d'un relation sexuelle, se demander si l'on a acquitté sa Visa.

Pensée scientifique : Pensée qui se fonde sur la logique et la méthode et les connaissances scientifiques. Scientific thinking.

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Pensée suicidaire : Pensée qui contient des idées noires et un scénario plus ou moins clair de suicide. = idéation suicidaire. Suicide ideation.

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Pensée symbolique :

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Peplau Letitia Anne ( ) : Psychologue sociale américaine, spécialisée dans l'étude du genre et de l'orientation sexuelle.

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Pepperberg Irene M. (New York 1949-) : Psychologue béhavioriste américaine, spécialisé dans l'étude de l'apprentissage animale, notamment chez le perroquet.

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Percentile : Anglicisme. Voir centile. Percentile.

Perception : Ensemble des fonctions cognitives par lesquels le cerveau organise et interprète l'information contenue en mémoire à court terme à partir des informations contenues dans la mémoire à long terme. Perception.

	Qui est cet homme ? Un président des États-unis ?
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Perception (revue scientifique) : Revue scientifique consacrée à l'étude de la perception. Éditeur : Pion Publication.

Perception and Psychophysics : Revue scientifique consacrée à l'étude des déterminants biogénétique de la perception. Disponible en ligne.

Perception de contrôle : = lieu de contrôle.

Perception de soi : Perception de nous-même de notre soi. Perception de soi et connaissance de soi. Self-perception.

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Perception sociale : Signification que l'on accorde à nos comportements, et à ceux des autres. Social perception.

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Perceptron : Réseau neural inventé en 1957 par Rosenblatt.

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Perdant : Celui qui sort perdant d'un duel, d'un conflit ou d'un combat. Gagnant et dominance. = effet du perdant. /gagnant.

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Père : = paternité. Father.

Perec Georges (1936-1982) : Écrivain français. Il a parodié avec brio le jargon, les travers et la manière des articles scientifiques.

	PEREC, G. (1991). Cantatrix sopranica L. et autres écrits scientifiques. Paris : Le Seuil.

Perfectionnisme : État de celui ou celle qui n'accepte pas l'erreur ou le caractère inachevé ou imparfait de ses comportements, de son appararence ou de ses projets. Perfectionism.

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Performance : Pour Chomsky, produit observable de la compétence (linguistique).

Période pré-oedipale : Période du développement psychosexuel antérieure à l'instauration du complexe d'Oedipe.= phase pré-oedipale. Preoedipal phase of libido.

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Période de latence : Période du développement psychosexuel, située entre le stade phallique et le stade génital, marquée par un refoulement et une sublimation de la libido. Freud utilise le mot période, et non stade, pour souligner le fait que cette période n'implique pas une nouvelle organisation de la libido.Latency period.

	BORNSTEIN, B. (1953). Masturbation in the latency period. Psychoanalytic Study of the Child, 8, 65-78.
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Perls Fritz (Berlin 1893-1970) : Médecin et psychanalyste allemand. Père de la thérapie gestalt.

	PERLS, F., HEFFERLINE, R.E. & GOODMAN, P. (1979). Gestalt thérapie. Vers une théorie du Self : nouveauté, excitation et croissance. Montréal : Stanké.

Période critique : Moment plus ou moins court du développement au cours duquel un organisme doit faire un apprentissage particulier, sans quoi cet apprentissage devient alors fort peu probable ou carrément impossible. EX: Jusqu'à tout récemment on croyait que les enfants devaient apprendre à parler avant 5 ou 6 ans sans quoi cela était par la suite impossible. *période sensitive. Critical period.

Période d'échauffement : Voir échauffement.

Période sensible : Moment plus ou moins court du développement au cours duquel un organisme est tout particulièrement sensible à l'influence de l'environnement. Lors de cette période, le cerveau acquiert une plasticité qui favorise certains apprentissages. Hors de cette période optimale, les apprentissages sont possibles mais difficiles et moins efficaces. EX: Il est plus facile d'apprendre à parler avant 5 ou 6 ans. Après l'enfant n'apprend que des mots du lexique de base, ou au mieux à construire des phrases simples. *période critique. Sensitive period.

Permanence de l'objet : Pour Piaget, désigne la compréhension, élaborée à la fin de la première année de la vie (vers 7 à 8 mois), qu'une chose continue d'exister même si on ne peut plus la voir, l'entendre ou la toucher. La permanance de l'objet repose sur la capacité de se representer un objet sur lequel on ne peut exercer ses schèmes sensori-moteurs (que l'on ne peut voir, manipuler, saisir, entendre, sentir, toucher, etc.).Object permanence.

	BAILLARGEON, R. SPELKE, E.S. & WASSERMAN, S. (1985). Object Permanence in Five-Month-Old Infants. Cognition, 20, 191-208.
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Perone Michael ( ) : Psychologue béhavioriste américain, spécialisé dans l'étude du renforcement et de la punition.Étudiant de Moore et Baron et collaborateur de Lattal.

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Perreault Michel ( ) : Psychologue québécois spécialisé dans l'étude de la qualité des services et de la satisfaction des patients en psychiatrie

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Perrenoud Philippe ( ) : Psychologue et pédagogue socioconstructivisme d'origine suisse, spécialisé dans l'étude des compétences. Collaborateur de Lessard.

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Perroquet : Parrot.

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	BURNIE, D. (Dir.) (2001). Animal/Le règne animal. Londres : Dorling Kindersley /Saint-Laurent : Erpi.

Persévérance scolaire : Désigne tout à la fois les efforts consentis par un-e élève/étudiant pour poursuivre et compléter ses études et les conditions psycho-socio-économiques mises en place par la société, la famille et l'école pour favoriser ces efforts. /décrochage scolaire. Persistence, college retention.

	LEVESQUE, M. et PAGEAU, D. (1990). La persévérance aux études. La conquête de la toison d’or ou l’appel des sirènes. Québec : Ministère de l’Enseignement supérieur et de la science, Direction générale de l’enseignement collégial.
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Personality and Individual Differences : Revue scientifique multidisciplinaire consacrée à l'étude de la personnalité. Éditeur : Elsevier.

REYNOLDS, B., ORTENGREN, A., RICHARDS, J.B. & DE WIT, H. (2001). Dimensions of impulsive behavior : Personality and behavioral measures. Personality and Individual Differences, 40 (2), 305-315.

Personality and Social Psychology Bulletin : Revue scientifique de psychologie. Éditeur : Sage.

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Personality and Social Psychology Review : Revue scientifique de psychologie.

Personal Relationshhips : Revue scientifique consacrée à l'étude des relations interpersonnelles. Éditeur : Wiley.

LEAPER, C. & HOLLIDAY, H. (1995). Gossip processes during same-gender and cross-gender friends' conversations. Personal Relationships, 2, 237-246.

Personnalité : Du latin persona qui désignait dans la Rome antique le masque que l'acteur portait au théâtre. Ensemble de traits, de types, de structures psychiques qui caractérise un individu. Ces traits, ces types ou ces structures, selon le cas, formeraient chez l'individu un noyau psychologique relativement stable, qui serait à l'origine des comportements. = cas limite. ( ): personnalité anti-sociale, personnalité dépendante, personnalité histrionique, personnalité limite, personnalité multiple, personnalité schizoïde, personnalité schizotypique. Personality.

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Personnalité antisociale :Antisocial personality.

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Personnalité dépendante :

Personnalité histrionique : Personalité qui se caractérise par un besoin maladif d'attirer l'attention afin de plaire et de séduire. Pour y parvenir, l'individu a recours à la flatterie, aux charmes et aux mensonges. Il exprime ses émotions de manière excessive et fait montre habituellement d'une faible estime de soi.

Personnalité limite : = trouble limite de la personnalité, cas limite. BPD, Borderline Personality Disorder, borderline personality organization, borderline personality, borderline psychopathology.

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	MEHLUM, L., FRISS, S., VAGLUM, P. & KARTERUD, S. (1994). A longitudinal pattern of suicidal behavior in borderline disorder : a prospective follow-up study. Acta Psychiatr Scand., 90 (2), 124-130.	CLARKIN, J.F. & POSNER, M. (2005). Defining the mechanisms of borderline personality disorder. Psychopathology 38, 56-63.
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	KERNBERG, O.F. (1997). Les troubles limites de la personnalité. Dunod.

Personnalité multiple :

personnalité schizoïde : Personalité qui se caractérise par un repli sur soi. La personne schizoïde vit seul et a peu d'amis, mais ne souffre pas de solitude. Elle manifeste peu d'intérets pour les relations sociales ou toute autre activitéen groupe.

	JACCARD, R. (1975). L'exil intérieur : Schizoïdie et civilisation. Paris : Presses Universitaires de France.

Personnalité schizotypique :

Personne : Au sens large, ce terme est synonyme d'individu. Au sens strict, le terme personne mettrait davantage l'accent sur les particularités et la dimension humaine du sujet. Person.

	ROGERS, C. (1961). On becoming a person. Houghton Mifflin.

Personnel : Ensemble des individus, salariées ou non, qui contribuent à l'activité d'une entreprise, commerciale ou non.

	JACCARD, R. (1975). L'exil intérieur : Schizoïdie et civilisation. Paris : Presses Universitaires de France.

Personnel Psychology : Revue scientifique de psychologie. Éditeur : Elsevier.

BROWN, K.G. (2001). Using computer to deliver training : Which employees learn and why? Personnel Psychology, 54, 271-296.

Perspective : En psychologie et dans les sciences en général, ce mot désigne un point de vue particulier partagé par un groupe de scientifique. Il s'agit plus précisément du plus petit commun dénominateur ou de l'intersection d'un ensemble de théories. Par exemple, Les théories psychanalytiques ont en commun l'idée que si l'on veut comprendre l'être humain, il faut absolument expliquer le fonctionnement de l'inconscient. L'inconscient est donc le PPCD des théories qui se réclament de la psychanalyse. A contrario, les théories qui considèrent que l'inconscient n'existe pas ou joue un rôle secondaire dans le développement de la personnnalité (l'humanisme, le cognitivisme, etc.) n'appartiennent pas à la perspective psychanalytique. Hors de ce point commun, il existe cependant entre les tenants d'une même perspective de nombreux désaccords. (EX: L'inconscient se fonde-t-il uniquement sur des pulsions sexuelles? Existe-t-il des comportements privés? L'information peut-elle être réduite à l'influx nerveux?). Contrairement à la théorie, la perspective n'a pas la prétention de former un tout cohérent, de présenter une seule vision globale du monde. Elle permet cependant de regrouper les nombreuses théories autour d'éléments centraux, de faire un peu d'ordre dans le grand foisonnement d'idées et de concepts des sciences. Ce sont les soleils de l'univers scientifique. = école de pensée, approche, grille d'analyse, doctrine, point de vue théorique, angle d'analyse. ( ): Perspective béhavioriste, perspective cognitive américaine, perspective cognitive européenne, perspective cognitivo-béhaviorale, perspective écologique, perspective écosystémique. Perspective, point of view, school, system of psychology, viewpoint, group.

	DUNLAP, K. (1925). Old and new viewpoints in psychology. St. Louis : C.V. Mosby Co.
	WOODWORTH, R.S. (1931). Contemporary schools of psychology. New York : Ronald Press.
	BUXTON, C.E. (Ed.) (1985). Points of view in the modern history of psychology. New York : Academic.
	BRENNAN, J.F. (1995). Readings in the history and systems of psychology. Upper Saddle River, NJ : Prentice-Hall.
	THORNE, B.M. & HENLEY, T.B. (1997). Connections in the history and systems of psychology. Boston : Houghton Mifflin.
	TAVRIS, C., WADE, C., GAGNON, A., GOULET, C. et WIEDMANN, P. (2007). Introduction à la psychologie : Les grandes perspectives. St-Laurent : ERPI.

Perspective béhavioriste : = béhaviorisme, école béhavioriste, approche béhavioriste, approche béhaviorale, la deuxième voie, la deuxième force, le comportementalisme, école comportementale. *perspective béhavioriste. Behaviorism.

Perspective béhavioriale : Toute perspective qui étudie le comportement, quelque soit sa théorie, ses explications (cognitiviste, béhavioriste, neurobiologique, écologique). etc.). *perspective béhavioriste.

Perspective cognitive : = cognitivisme, école cognitive, approche cognitive, la quatrième force.

Perspective cognitive américaine : = cognitivisme américain, traitement de l'information.

Perspective cognitivo-béhaviorale : = béhaviorisme cognitiviste ou cognitivisme behavioriste.

Perspective cognitive européenne : = cognitivisme européen.

Perspective communautaire : = écologie humaine

Perspective écologique : = écologie humaine, perspective communautaire. Ecological perspective.

	OGBU, J. U. (1981). Origins of human competence : A cultural-ecological perspective. Child Development, 52, 413-429.
	SLAUGHTER-DEFOE, D.T., NAKAGAWA, K., TAKANISHI, R. & JOHNSON, D.J. (1990). Toward cultural/ecological perspectives on schooling and achievement in African - and Asian-American children. Child Development, 61, 363–383.

Perspective écosystémique : Synthèse scientifique de la cybernétique, des théories de la communication de l'école de Palo Alto et de la théorie générale des systèmes. ( ): Atlan, Bateson, Bertanlanffy, Morin, Rosnay, Watzlawick, Wiener, Wilden.

Perspective humaniste : = humanisme, école humaniste, la troisième voie, la troisième force.

Perspective psychanalytique : = psychanalyse, école psychanalytique, école psychodynamique, la première voie, la première force, approche psychanalytique.

Perspective psychosociale : De nos jours, il s'agit davantage d'une domaine de recherche - la relation réciproque entre la société et le comportement des individus - puisque la vaste majorité des explications des psychosociologues sont de nature cognitive. Voir cognitivisme.

Perspectives on Psychological Science : Revue scientifique de psychologie. Éditeur : Wiley.

Persuasion (techniques de...) : Ensemble de stratégies, conscientes ou non, qui vise à modifier l'opinion ou le comportement d'autui. Technique de persuasion et sophisme. = pouvoir de persuasion. ( ): Porte-dans-la-face, pied-dans-la-porte. Persuasion, persuasive communication, deterrence.

	SCHACTER, S. & HALL, R. (1952). Group-derived restraints and audience persuasion. Hum. Relat., 5, 397-406.	PETTY, R.E. & CACIOPPO, J.T. (1986). Communication and persuasion : Central and peripheral routes to attitude change. New York : Springer-Verlag.
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Perte : Loss.

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	NOLEN-HOEKSEMA, S., LARSON, J. (1999). Coping with loss. Mahwah, NJ : Erlbaum.

Perte de mémoire : Voir oubli.

Perte d'emploi := mise à pied, congédiement. Perte et recherche d'emploi. Job loss.

	CAPLAN, R.D., VINOKUR, A.D., PRICE, R.H. & VAN RYN, M. (1989). Job seeking, reemployment, and mental health : A randomized field experiment in coping with job loss. Journal of Applied Psychology, 74 (5), 759-769.
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	VINOKUR, A.D., SCHUL, Y., VUORI, J. & PRICE, R.H. (2000). Two years after a job loss : long term impact of the jobs program on reemployment and mental health. Journal of Occupational Health Psychology, 5, 32-47.
	PRICE, R.H., CHOI, J. & VINOKUR, A.D. (2002). Links in the chain of adversity following job loss : How economic hardship and loss of personal control lead to depression, impaired functioning and poor health. Journal of Occupational Health Psychology, 7 (4), 302-312.

Perte de poids : Voir poids.

Pertinence (d'un problème scientifique) : On dit d'un problème scientifique qu'il est pertinent si on a des raisons valables de croire que Y est bel et bien un Y (dans le cas d'une recheche descriptive qui vise à décrire les propriétés d'un phénomène) ou que X est bel et bien la cause de Y (explication d'un phénomène ou de ses propriétés). Il y a deux types de raisons valables ou pertinentes : 1) il existe une théorie qui prédit les propriétés de Y ou explique la relation possible entre X et Y; 2) il existe un certain nombre de faits qui permettent de croire à l'existence d'une relation entre X et Y. Ces deux conditions (faits et théories) peuvent également être réunies (thèse forte) pour augmenter la pertinence d'un problème. /faux-problème.

Perversion : = paraphilie. Perversion.

	NOLEN-HOEKSEMA, S., PARKER, L. & LARSON, J. (1994). Ruminative coping with depressive mood following loss. Journal of Personality and Social Psychology, 67, 92-104.
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	ELLIS, A. (1952). Perversions and neurosis. International Journal of Sexology, 55, 135-138.

Pervin Lawrence A. ( ) : Psychologue américain, spécialisé dans l'étude de la personnailité.

	PERVIN, L.A. (1980). Personality, theory, assessment and research. New York : Wiley & Sons
	PERVIN, L.A. (1989). Goal concepts in personality and social psychology : A historical introduction. In L.A. Pervin (Ed.), Goal concepts in personality and social psychology (pp. 1-17). Hillsdale, NJ : Erlbaum.
	PERVIN, L.A. (1990). Handbook of personality, theory and research. New York : Guilford Press.
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	PERVIN, L.A. (2001). Current controversies and issues in personality. New York : Wiley.
	PERVIN, L.A. & OLIVIER, P.J. (2004). La personnalité : De la théorie à la recherche. De Boeck.

Pessimisme : État de celui qui entre deux possibilités - ça va foirer ou ça va marcher - penche davantage pour la première. /optimisme.

Pestalozzi Johann Heinrich (Zürich 1746-1827 Bruges) : Éducateur suisse et pédagogue avant la lettre. On lui doit le principe selon lequel il est préférable d'enseigner les idées familières avant les idées nouvelles.

Peter (Le cas de...) : Exemple d'un contre-conditionnement avec un enfant qui a développé une phobie du rat. Voir Jones.

Peterson Joseph (1878-1935) : Psychologue américain. Président de l'APA en 1934.

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	PETERSON, J. (1933). Learning in children. In C. Murchison (Ed), A handbook of child psychology (Vol 1, pp. 417-481). New York, NY : Russell & Russell/Atheneum Publishers.

Petit Albert (Le cas de...) : Exemple d'une phobie acquise par conditionnement répondant. Voir Albert.

Peur : Émotion soudaine et désagréable. Peut se traduire sur le plan physiologie par une accélération du rythme cardiaque, une augmentation de la pression sanguine, de la sudation, la fermeture des paupières, la crispation ou la paralysie musculaire, des cris, des grimaces, le haussement des épaules, etc. Pour les béhavioristes, la peur est un ensemble de comportements (ou réponse émotionnelles conditionnées). Fear.

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Peur conditionnée : Peur apprise par conditionnement répondant. Conditioned fear, fear conditioning.

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	THOMAS, B.L., VURBIC, D. & NOVAK, C. (2008). Extensive extinction in multiple contexts eliminates the renewal of conditioned fear in rat. Learning and Motivation, 40 (2), 147-159.

Phallus : Pour Freud et pour la plupart des psychanalystes orthodoxes, la présence du pénis, son absence ou l'angoisse de son absence, ses représentations ou même ses substituts, bref tous ces scénarios jouent un rôle fondamental dès la prime enfance dans la perception des différences sexuelles, l'évolution de la sexualité et la structuration globale de la personnalité, autant chez la fille que chez le garçon. Phallus et stade phallique. = pénis. Phallus, penis.

	RIVIERE, J. (1924). Phallic symbolism. International Journal of Psycho-Analysis, 5, 85.
	LEWIN, B.D. (1933). The body as phallus. Psychoanalytic Quarterly, 2, 24-47.
	TIETER, L. (1987). The pursuit of the perfect penis : The medicalization of male sexuality. London : Sage.

Phantasme : Graphie suggérée par Isaacs pour distinguer le fanstame conscient du phantasme inconscient. *fantasme.

	ISAACS, S.S. (1948). Nature et fonction du fantasme/phantasme. Dans (1966), Développements de la psychanalyse (p. 64-114.). Paris : Presses Universitaires de France.
	SEGAL, H. (1993). Rêve, art, phantasme. Paris : Bayard.

Pharmacothérapie : Thérapie qui repose sur la prise de médicaments. Pharmacothérapie et industrie pharmaceutique. = thérapie médicamenteuse. Pharmacotherapy.

	ALLAIN, H., SCHÜCK, S., MAUDUIT, N. & DJEMAÏ, M. (2001). Comparative effects of pharmacotherapy on the maintenance of cognitive functions. Eur. Psychiatry, 16, 35-41.

Phase d'apprentissage : Désigne la période de temps plus ou moins longue où un organisme apprend un nouveau comportement/habileté (comportement-cible). Cet apprentissage se traduit par une augmentation ou une diminution de la fréquence de ce nouveau comportement, par l'acquisition de comportements nouveaux au sein d'une chaîne de comportements (complexité) ou par la modification de la topographie du comportement cible (précision). EX: Si vous jouez à un jeu vidéo, cette phase correspond à l'acquisition des règles, à la manipulation des personnages, à l'exploration des tableaux. = Phase d'acquisition.

Phase d'extinction (des apprentissages) : Par opposition à la phase d'apprentissage, ce terme désigne la période de temps, plus ou moins longue, où le comportement d'un individu diminue en fréquence. Cette diminue s'accompagne souvent d'une perte de précision. Phase d'extinction et extinction. = phase de déclin.

Phase de maintien (des apprentissages) : Ce terme désigne la période de temps, plus ou moins longue, où le comportement d'un individu continue à être renforcé, même si ce renforcement n'a pas d'effet notable sur la fréquence, la complexité ou la précision topographie. Le terme maintien ou consolidation renvoie ici au fait que les renforcement obtenu lors de cette phase augmente la résistance à l'extinction. EX: Si vous jouez à un jeu vidéo, cette phase correspond au fait de jouer sans amélioration notable (même s'il peut y avoir des variations légères dans la fréquence, la complexité ou la précision des comportements); on dira alors que l'on joue pour le simple plaisir de jouer. Cet exercice en apparence inutile permet de ralentir l'extinction. EX: Lorsqu'on étudie, il est bon de continuer à étudier même si on a toutes les bonnes réponses car cela augmente la probabilité de fournir la bonne réponse après l'examen (une fois l'étude terminée). Phase de maintien et surapprentissage. = phase de consolidation.

Phase de latence : Voir période de latence.

Phénomène : Du grec phainomenon qui signifie «ce qui est évident, apparaît clairement». Toute chose qui existe et dont on peut montrer empiriquement l'existence. Postuler l'existence d'un phénomène signifie que l'on croit en son existence même si elle ne s'est pas encore empiriquement avérée. Un phénomène dont l'existence est avérée devient un fait. Le mot phénomène semble avoir un sens plus large qu'objet d'étude puisqu'il désigne à la fois l'objet en soi (le comportement en psychologie) et ses propriétés (apprentissage, renforcement, punition, généralisation, etc). EX: La capacité d'apprendre et la relativité sont des phénomènes, mais le chiffre 5 (concept) n'est pas un phénomène ni le père Noël (pseudo-phénomène). N.D.L.R. : Il va de soi que je parle ici du gros gars en rouge avec ses rennes et son traîneau, celui qui n'existe qu'un soir, et non de votre beau-frère, qui existe 365 jours par année. = chose, objet, partie de la réalité. ( ): phénomème artificel et naturel, phénomène biologique, psychique, physique, social et parapsychologique. *objet d'étude. Phenomenon.

Phénomène artificiel : Phénomène qui n'existe pas sans l'intervention humaine. EX: Un ordinateur, une voiture. Par extension, le terme désigne tout phénomène créé ou reproduit en laboratoire grâce à la méthode expérimentale ou quasi-expérimentale. Si le phénomène est produit de façon volontaire, sous le contrôle du chercheur, on le nomme variable indépendante provoquée, alors que s'il est créée involontairement, à l'insu du chercheur, on le désigne sous le vocable variable d'artéfact. N.D.L.R. : Le but d'une expérience est de reproduire avec le plus de réalisme possible les phénomènes naturels. = phénomène synthétique, artéfact. /phénomène naturel.

Phénomène biologique : Tout phénomène qui existe sans l'intervention humaine et dont la nature est organique. EX: Une amibe, un chien, la respiration et le comportement sont des phénomènes biologiques. C-EX: Une montagne, le ciel. = la nature vivante, le vivant.

Phénomène entoptique : Illusion créée dans l'oeil, découvert par Helmoltz, et dont la cause ne réside pas dans le milieu ou les objets qui le composent.

	HELMHOLTZ, H.V. (1925). Helmholtz's treatise on physiological optics. In E.D. James & P.C. Southall (Eds.), The optical society of america.
	ZUSNE, L. (1925). Anomalistic psychology : A study of magical thinking. Lea.

Phénomène inobservable : Tout phénomène qu'on ne peut observer directement ou indirectement. Certains de ces phénomènes sont techniquement inobservable - on pourra donc un jour les observer - alors que d'autres sont théoriquement inobservable. = phénomène inférée. /phénomène observable.

Phénomène naturel : Tout phénomène qui existe en soi, sans l'intervention humaine. EX: Une montagne ou une comète sont des phénomènes naturels. C-EX: Un ordinateur, une voiture. Par extension, le terme désigne un phénomène à l'étude qui ne subit par l'intervention du chercheur. = nature. /phénomène artificiel. ( ): phénomème biologique, phénomène chimique, phénomène physique ou atomique, phénomène psychologique, phénomène social.

Phénomène observable : Tout phénomène que l'on peut observer directement, grâce à nos sens, ou indirectement au moyen d'un appareil ou d'un procédé d'observation (thermomètre, microscope, électroencéphalogramme, etc.). /phénomène inobservable, processus inféré.

Phénomène physique : Tout phénomène qui existe sans l'intervention humaine et dont la nature n'est pas organique (vivante). EX: Un lac ou une planète sont des phénomènes physiques, tandis que la cicatrisation ou la sélection naturelle sont des phénomènes biologiques. En laboratoire, on peut créer ou recréer un phénomène physique. Au sens strict, recréer signifie que l'on reproduit un phénomène qui existe déjà dans la nature (soumettre une barre de fer à une chaleur intense pour reproduire l'effet d'un incendie), alors que créer désigne une opération qui consiste à produire un phénomème artificiel, qui n'existe pas dans la nature (mais pourrait exister, comme ununoctium, le 118^e élément du du tableau périodique) = nature, phénomène naturel.

Phénomène psychologique : Tout phénomène qui se déroule dans un organisme et dont la nature ne peut être réduite à un substrat biologique (neurones, hormones, muscles, mouvement, etc). EX: Penser ou se souvenir sont des phénomènes psychiques, alors que digérer son souper est un phénomène biologique. C-EX: Un syndicat ou une équipe de hockey ne sont pas des phénomènes psychologiques. Pour certains épistémologues, notamment Bunge, il n'existe pas de phénomènes psychologiques au sens strict du terme (tout est biologique ou social). Pour les béhavioristes, les phénomènes psychologiques résultent de la relation entre un organisme et son environnement physique et social. = phénomène psychique.

Phénomène social : Tout phénomène qui implique une relation entre deux individus ou plus de la même espèce. Il peut s'agir de comportements individuels influencés par la société (acte ou comportement social) ou de phénomènes de groupe (réseaux d'amis, organisation, sociétés, civilisation, etc.) EX: un gouvernement et une relation d'amitié sont des phénomènes sociaux. C-EX: Une montagne ou le comportement de se gratter la tête ne sont pas des phénomènes sociaux.

Phénomène parapsychologique : Phénomène psychique et extra-sensoriel dont l'existence n'a jamais été scientifiquement montrée, et qui par conséquent ne s'appuie ni sur les connaissances de la psychologie, ni sur les connaissances de la biologie. Ces phénomèmes relèvent davantage des croyances que du mystère. = phénomène extra-sensoriel, phénomène paranormal. ( ): clairvoyance, exorcisme, guérisson miraculeuse, télépathie, psychokinésie, voyage astral, etc. Extra-Sensoriel-Perception, ESP.

	BEYERSTEIN, B.L. (1996) Dissociation, possession, and exorcism. In G. Stein (Ed.), Encyclopedia of the paranormal (pp. 544-552). Amherst, NY : Prometheus Books.

Phénoménologie : Doctrine philosophique et ensemble de théories qui se fondent sur l'étude des données immédiates de la conscience. *humanisme, existentialisme.psychologie atomiste. ( ): Arendt, Berger, Bergson, Buytendijk, Cassirer, Combs, Habermas, Heidegger, Husserl, Garfinkel, Kojève, Langeveld, Levinas, Luckmann, Merleau-Ponty, Ricoeur, Rubin, Schütz, Snygg. Phenomenalism.

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Phénotype : Concept proposé par Johannsen pour décrire l'expression particulière d'un gène ou d'un groupe de gènes aux différents niveaux d'organisation biologique (comportemental, physiologique, neuronal, biochimique) sous l'influence de l'environnement. Le phénotype est l'expression conjointe de deux gènes récessifs ou d'un gène dominant. EX: La couleur des yeux est le phénotyque d'un petit groupe de gènes.Phénotype et génotype. Phenotype.

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Phéromone : Substance chimique sécrétée par un organisme et libérée ou déposée dans son environnement. Cette substance donne aux congénères (et aux éthologistes:0) des informations biophysiques (sexe, poids, force, taille) et comportemental (niveau d'agressivité, état de santé, etc) sur les caractéristiques de l'organisme qui l'a sécrétée. = marqueur, trace biochimique, indice ou signal biochimique. Pheromone.

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Philosophica :

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Philosophical Studies :

BONJOUR, L. (1976). The coherence theory of empirical knowledge. Philosophical Studies, 30, 281-312.

Philosophie/Philosophe : Du grec philos qui veut dire «ami» et sophia qui signifie sagesse. Science formelle qui s'intéresse à absolument tout (vaste programme comme dirait de Gaulle). ( ): épistémologie, eschatologie, logique, philosophique humaniste, philosophie analytique, philosophie du langage ( ): Aizawa, Allen, Althusser, Apostel, Arendt, Aron, Attali, Austin, Ayer, Babbage, Bacon, Bacon, Baillargeon, Bain, Baldwin, Badinter, Baudrillard, Bechtel, Beck, Bentham, Bergson, Berkeley, Block, Bode, Bonjour, Bonnet, Boole, Boudon, Bovet, Brentano, Bricmont, Bridgman, Brett, Bronowski, Buber, Bühler, Bunge, Buridan, Butler, Cabanis, Canguilhem, Carnap, Carrier, Cartwright, Cassirer, Casteneda, Castoriadis, Chalmers, Chisholm, Chomsky, Churchland, Churchland, Comte, Comte-Sponville, Condillac, Condorcet, Craver, Cummins, Davidson, Day, De Beauvoir, Debray, Deguid, Deleuze, Dennett, Derrida, Descartes, De villiers, Dewey, D'Holbach, Diel, Dilthey, Drestke, Dreyfus, Dummett, Eccles, Eco, Ehrenberg, Ehrenfels, Engelmann, Engels, Feigl, Ferry, Feuchtersle, Feuebach, Feyerabend, Fichte, Finkielkraut, Fodor, Foley, Foucault, Fourier, Ferry, Feyerabend, Frege, Fumerton, Gadamer, Gettier, Gödel, Goldman, Goldmann, Gorz, Graham, Gravitz, Gréco, Grice, Grünbaum, Gupta, Hartley, Heidegger, Hegel, Hempel, Hobbes, Hofstadter, Horgan, Hume, Humphrey, Husserl, Huxley, Illich, Jackson, Jacquard, James, Jaspers, Kahn, Kant, Kierkegaard, Kim, Kneale, Kneale, Koestler, Kojève, Kripke, Kristeva, Kuhn, Lacey, Laborit, Ladd, Lakatos, La Mettrie, Laplanche, Laudan, Lee, Leibnitz, Lefebvre, Lehrer, Levinas, Lévy-Leblond, Lewis, Linsky, Lipovetsky, Locke, Lotze, Lukacs, Lycan, Lyotard, Mach, Marcel, Marcuse, Marx, Mcdowell, Mcluhan, Mead, Melanchthon, Merleau-Ponty, Michotte, Mill, Mill, Miller, Moore, Moore, Morgan, Nagel, Nietzsche, Nozick, Ockham, Onfray, Panaccio, Pascal, Poirier, Popper, Peirce, Proudhon, Putnam, Quine, Rand, Rawls, Reichenbach, Reid, Ribot, Rickert, Rich, Richardson, Ricoeur, Rorty, Rose, Rosnay, Rostand, Rousseau, Royce, Rozeboom, Ruse, Russell, Ryle, Salmon, Sartre, Schlick, Schopenhauer, Schlick, Scheffler, Scheler, Schutz, Searle, Sellars, Simmel, Smart, Smith, Smolensky, Sosa, Spencer, Spinoza, Stengers, Strawson, Stich, Suppe, Suppes, Tarde, Tarski, Taylor, Taylor, Teilhard de chardin, Thagard, Thuillier, Tienson, Tocqueville, Tuomela, Turing, Turner, Uttal, Uznadze, Vacher, Van Fraassen, Varela, Wahl, Waismann, Watzlawick, Weaver, Whitehead, Wilden, Williams, Wittgenstein, Wolff, Wright, Yablo, Zagzebski. Philosophy.

Philosophie analytique : Branche de la philosophie développée par Frege et Russell, qui se divise en deux branches : la philosophie du langage et la logique. ( ): philosophie du langage, logique.

	DUMMETT, M. (1991). Les origines de la philosophie analytique. Paris : Gallimard.

Philosophie des sciences : Branche de la philosophie qui étudie le travail des scientifiques. = épistémologie. Philosophy of science.

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Philosophie du langage : Branche de la philosophie analytique. Point de vue théorique sur le langage naturel et scientifique. ( ): Ayer, Grice, Russell, Ryle, Searle, Sellars.

Philosophie humaniste : = humanisme philosophique, philosophie existentialiste. ( ): Compte-Sponville, Ferry, Jaccard, Marcel.

Philosophie scientifique : Toute philosophie qui fonde son discours et sa pratique à la fois sur la rationalité de la philosophie et les connaissances acquises par la science. Le philosophe scientifique considère que les connaissances empiriques acquises par la science peuvent confirmer, nuancer, enrichir ou infirmer une théorie philosophique.

	VACHER, L.M. (2000). La passion du réel; la philosophie devant les sciences. Montréal : Liber.

Philosophiques : Revue philosophique.

BÉLANGER, J. (1978). Images et réalités du béhaviorisme. Philosophiques, 5 (1), 3-110.

Philosophy : Revue consacrée aux problèmes de la science.

DAWKINS, R. (1981). In defence of selfish genes. Philosophy, 56, 556-573.

Philosophy of Science : Revue consacrée aux problèmes de la science.

DRETSKE, F. (1977). Laws of nature. Philosophy of Science, 44, 248-268.

Philosophy, Psychiatry, & Psychology : Revue consacrée aux problèmes épistémologiques. Éditeur : Project Muse.

Phobie : Peur (ou comportement de peur) irrationnelle d'un objet ou d'une situation qui, dans les faits, ne constitue pas un danger réel ou potentiel. EX: Peur des rats, des serpents, des hauteurs, des araignées, des avions, des ascenseurs, du métro, de certains aliments, des lieux publics. Cette peur se traduit par des comportements d'évitement, d'échappement, des bouffées de chaleurs, des serrements de gorge, des vertiges, des nausées, etc. Phobie et néophobie alimentaire. = peur irrationnelle. ( ): Agoraphobie, Éreutophobie, claustrophobie, phobie de la noirceur, phobie des araignées, phobie des avions, phobie des chiens, phobie des examens, phobie des hauteurs, phobie des nombres, phobie du dentiste, phobie du sang, phobie sociale, phobie préparée. Phobia, phobic disorders, irrational fears.

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Phobie de la conduite : Phobie deconduire une moto ou une voiture. Driving phobia.

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Phobie de la noirceur : Phobie de la noirceur ou des endroits sombres ou mal éclairés. Phobia of darkness, nyctophobia.

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Phobie de l'école : Phobie de l'école, présence en classe et décrochage scolaire. School phobia.

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Phobie des araignées (et autre insectes) : Phobie des araignées et autres bébittes du même acabit (ça rime). Une variante de cette phobie se développe à l'endroit des acariens et autres petits insectes (acarophobie). Spider phobia.

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Phobie des avions : Phobie des avions ou des hélicoptères. Fear of flying.

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	ROTHBAU