Grille de coursTechnologie de l'échographie médicale

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce premier cours de la formation générale commune en français est consacré à l’étude d’oeuvres marquantes de la littérature française de la période du Moyen Âge jusqu'au siècle des Lumières et à l'analyse d'oeuvres issues de deux époques et de deux genres littéraires. Au moins deux oeuvres intégrales sont mises à l’étude ainsi que, le cas échéant, des extraits réunis dans une anthologie.
Le cours permet à la personne étudiante d’aborder des oeuvres poétiques, dramatiques et narratives, de les situer dans leur contexte sociohistorique et culturel et d’y repérer les principales manifestations thématiques et stylistiques. De plus, le cours amène progressivement la personne étudiante à maîtriser les outils et méthodes d’analyse lui permettant de rédiger une analyse littéraire (ou un commentaire composé ou une explication de texte) conçue comme un texte organisé d’au moins 700 mots.
Les principaux éléments de contenu du cours sont les suivants : contexte des oeuvres étudiées, définition des principaux genres littéraires étudiés; notions d'analyse littéraire : composition ou structure de l'oeuvre, thèmes, procédés d'écriture (lexique et figures de style), notions de versification, schéma dramatique; méthodologie de l’analyse littéraire : plan de rédaction en trois parties (introduction, développement et conclusion), pertinence des idées et des exemples choisis, structure du paragraphe, enchaînement logique des idées assurant la cohérence du texte, précision du vocabulaire.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, la personne étudiante suit les exposés magistraux, note les éléments importants et participe aux échanges. Dans les travaux et exercices faits seule ou en équipe, elle fait l’apprentissage des outils d’analyse littéraire, s’approprie une démarche méthodologique rigoureuse et utilise des stratégies de révision et de correction de son texte.
Hors classe, la personne étudiante étudie la matière vue, lit les oeuvres littéraires et les documents théoriques au programme et fait des travaux.
Dans les travaux, elle porte une attention particulière à la qualité de l’expression.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce premier cours de philosophie veut habiliter l'étudiant à produire une argumentation rationnelle sur une question philosophique.
L’étudiant apprend à distinguer la philosophie du mythe, de la religion et de la science. Il prend connaissance du contexte où la philosophie a fait son apparition en Occident et s’approprie en partie l’héritage de la philosophie antique par la fréquentation de certains de ses auteurs les plus marquants.
Prenant ainsi connaissance de la façon dont les philosophes traitent de diverses questions, l’étudiant saisit l’actualité et la pertinence du questionnement philosophique au regard d’enjeux contemporains, en se livrant lui-même à cet exercice. Ce faisant, il apprend à formuler clairement des problèmes philosophiques et des thèses, à énoncer des arguments, des objections et des réfutations, afin d’évaluer ses raisonnements et ceux d’autrui.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, l’étudiant suit des exposés magistraux le plus souvent interactifs, prend en note les points essentiels, participe aux échanges et fait, seul ou en équipe, des exercices de réflexion et d’analyse afin d’assimiler la matière et d’acquérir les habiletés requises pour l'atteinte des compétences visées.
De façon générale, les périodes de laboratoire servent à la pratique de l’argumentation sous différentes formes : rédactions, exposés, discussions ou débats.
Hors classe, l’étudiant fait des lectures de textes philosophiques, réalise divers exercices d’analyse, se prépare aux examens et, le cas échéant, aux débats et discussions.
Au terme du cours, il rédige un texte argumentatif d’au moins 700 mots dans lequel il formule une thèse et des arguments, en référence à un ou des problèmes étudiés. À cette occasion, il s’assure du respect des règles de l’argumentation rationnelle au moyen d’une révision rigoureuse.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce premier cours d’éducation physique amène l’étudiant à analyser ses habitudes de vie, à apprécier son état de santé et à réaliser le rôle de l’activité physique et de saines habitudes de vie dans le maintien d’une bonne santé.
L’étudiant est amené à faire une réflexion personnelle où le jeu, le sport et l’activité physique en général sont appréhendés d’un point de vue critique, au regard de sa vie de jeune adulte.
L’étudiant doit expérimenter une ou quelques activités physiques et les mettre en relation avec ses capacités, ses besoins, sa motivation, ses habitudes de vie et les connaissances en matière de prévention, de manière à faire un choix pertinent et justifié d’activités physiques.
Cette pratique lui permet de consolider ses acquis théoriques, en lui donnant le goût d’aller plus loin dans l’exploration de ses capacités.
Le contenu spécifique des cours varie selon les activités physiques proposées chaque session. L’étudiant fait son choix de cours au moment de l’inscription. Un cahier présente alors le contenu des cours offerts.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
Lors de la partie théorique, l’étudiant suit les présentations des différentes notions théoriques faites par l’enseignant, prend des notes, pose des questions, participe aux discussions et effectue les exercices qui lui sont proposés : travaux en atelier, recherches personnelles, mises en situation, résolutions de problèmes, etc. De plus, l’étudiant fait les différents tests, prend les mesures pertinentes et en interprète les résultats.
Tout au cours de la session, l’étudiant pratique une activité physique de son choix selon une approche favorisant la santé, c’est-à-dire en respectant ses capacités et les règles de sécurité.
Hors classe, l’étudiant fait les lectures obligatoires et complète les exercices suggérés. En fin de session, à la suite de l’évaluation personnelle de ses besoins, de ses capacités et de ses facteurs de motivation, l’étudiant justifie son choix de
deux activités physiques favorisant sa santé.

Description et préalables à venir

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce premier cours du programme, la personne étudiante reconnaît les implications professionnelles, les enjeux légaux et son rôle dans le cadre de la profession de technologue en échographie médicale.
Pour ce faire et ainsi apprécier l'adéquation entre la future profession et le programme d'études, la personne étudiante examine les tâches et les opérations liées à la profession ainsi que les habiletés et les comportements nécessaires en lien avec le rôle du technologue; examine les exigences législatives des principales sources de droit fédéral et provincial qui régissent la profession des technologues en échographie; comprend les différences en termes de latitude professionnelle des membres d’une équipe multidisciplinaire; reconnaît ses futures responsabilités en tant que technologue en échographie médicale et les attentes du marché du travail.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : le programme d'études; les conditions d'accès à la profession; les principaux champs d'activités dans le domaine de l'imagerie médicale et dans les milieux cliniques; les niveaux d'exercices reconnus; la structure du réseau de santé; l'initiation à la prise en charge des bénéficiaires; la sensibilisation à un protocole d'examen; les habiletés et les comportements nécessaires à l'exercice de la profession; les principales sources de droit fédéral et provincial régissant la profession.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe et lors des ateliers, les activités d’apprentissage consistent à participer activement et à échanger sur différents sujets. Grâce à des mises en situations réelles, la personne étudiante sera en mesure de mieux comprendre les normes de pratique de la profession ainsi que de développer la compréhension de ses futurs devoirs et obligations en tant que membre du personnel professionnel de la santé, notamment en ce qui concerne la pratique autonome. Elle réalise des exercices en lien avec les principales sources législatives et porte un regard critique sur son comportement avec les habiletés exigées par la profession.
La personne étudiante sera notamment appelée à se rendre dans un milieu clinique afin de comprendre l'environnement de travail dans sa globalité en observant l'intervention et les responsabilités des personnes professionnelles intervenant auprès des bénéficiaires et des équipes multidisciplinaires.
Quant au travail personnel, la personne étudiante fait les lectures et les recherches lui permettant de mieux cerner l'implication et le haut niveau de responsabilité du travail de la personne technologue en échographie médicale.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, la personne étudiante assure la sécurité de la personne bénéficiaire sous sa responsabilité, en prévenant les atteintes à sa santé, à son hygiène et à la salubrité de l'environnement lors de situations qui comportent des risques pour le personnel médical, les bénéficiaires et le public.
Pour ce faire, la personne étudiante reconnaît les risques et les dangers liés à la pratique professionnelle; applique la réglementation régissant la santé globale de la clientèle et du personnel de la santé, les mesures de prévention et de contrôle de la contagion; applique des méthodes ergonomiques de travail et des protocoles en situation d'urgence; manipule les différents appareils, matériels, médicaments, déchets et autres composantes utilisés en échographie; développe une promptitude à réagir en fonction des situations tout en apprenant à utiliser une communication claire en contexte multidisciplinaire.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : les lois et les règlements; les normes de pratiques; les différents risques reliés à la santé et la sécurité au travail; les procédures établies en milieu clinique; les obligations des employeurs et des personnes employées; les processus infectieux et les risques de contamination, les règles de pratiques et les précautions additionnelles; les principes d'ergonomie, de l'aménagement de l'environnement et des déplacements sécuritaires des bénéficiaires; la manipulation et la vérification des agents de rehaussement et des médicaments; l'entreposage et l'élimination des produits dangereux et des déchets biomédicaux; le SIMDUT; les plans d'urgence et d'évacuation.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE

En classe, les activités d’apprentissage consistent à intégrer les notions apprises en évaluant les différents risques associés à la sécurité physique et psychosociale des personnes (bénéficiaires, technologues et autres membres du personnel du milieu clinique) en tenant compte de son environnement de travail, en reconnaissant les différents types d'infection et de contamination et à corréler les procédures de prévention du milieu de travail en lien avec son travail au quotidien.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés grâce à des mises en situation; au déplacement sécuritaire, à l'aide de différents moyens mécaniques, de la personne bénéficiaire; à l’évaluation de sa propre posture dans différentes situations; à la pratique avec ses collègues des mesures de prévention des infections; à la vérification de l'intégrité des médicaments et de tout matériel utile dans une salle d'échographie ainsi qu’à l’élimination des déchets biomédicaux de façon sécuritaire.
Quant au travail personnel, des lectures et des recherches en soins, en santé et sécurité assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

COREQUIS : 203-128-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, la personne étudiante choisit les paramètres et les différentes fonctions des appareils d'échographie dans un souci d'optimisation des images échographiques en assurant la sécurité des bénéficiaires.
Pour ce faire, la personne étudiante établit des liens entre la nature des ondes et l'appareillage échographique; reconnaît les effets des ondes acoustiques sur les tissus; produit des images échographiques et utilise des stratégies pour optimiser la qualité de celles-ci; archive les données et effectue l'entretien général des appareils et des accessoires.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : les composants, les fonctions et les accessoires des appareils d'échographie; les modes d'acquisition; la sélection et la manipulation de la sonde; la fenêtre acoustique et les paramètres d'optimisation de l'image échographique; l'image affichée en fonction de la structure anatomique et du trajet du faisceau d'ultrasons; les principaux artéfacts; les procédures de transfert et d'enregistrement des images ainsi que l'application rigoureuse du programme d'entretien préventif, incluant le nettoyage et la désinfection.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à participer activement au cours, à développer son esprit d'analyse et son sens critique au sujet des paramètres d’optimisation et de la position de la sonde afin de produire une image de qualité optimale.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés par des exercices pratiques entre pairs visant la compréhension de l'impact des paramètres techniques sur l'image.
Quant au travail personnel, des lectures et des critiques d'images échographiques ainsi que l’utilisation de références permettant de mieux cerner l'importance des paramètres qui influencent la production d'images échographiques assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce cours de biologie, premier d’une série de deux, permet d'acquérir les connaissances biologiques nécessaires à la poursuite des cours du programme de Technologie de l'échographie médicale. Au terme de ce cours, la personne étudiante décrit l'anatomie et la physiologie des systèmes digestif, urinaire, reproducteur et endocrinien en situation d'homéostasie et lors de certaines pathologies.
Pour ce faire, la personne étudiante utilise correctement la terminologie anatomique pour représenter le corps humain dans l'espace (position anatomique, coupes et vues); repère précisément les structures anatomiques selon la topographie (cavités, régions); explique la relation entre cellule, tissu et organe; définit l'homéostasie, ses mécanismes de régulation et certains déséquilibres homéostatiques pouvant mener à une pathologie en identifiant des facteurs de risques ou aggravants des pathologies étudiées; reconnaît les processus de néoplasie et de réparation tissulaire; décrit sommairement les fonctions des différents systèmes du corps humain avant d'approfondir la physiologie des systèmes digestif, urinaire, reproducteur (incluant la fécondation et le développement intra-utérin) et endocrinien.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : la terminologie anatomique (plans, coupes, régions, cavités); la présentation des systèmes anatomiques (localisation, structure et fonctions); l'organisation du vivant (cellule, tissu, organe); la définition de l'homéostasie et la description de certains déséquilibres homéostatiques (néoplasie, réparation tissulaire); l'anatomie et la physiologie des systèmes digestif, urinaire, reproducteur (incluant la fécondation et le développement intra-utérin), endocrinien et certaines pathologies courantes.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à participer activement aux différents exercices pédagogiques, notamment en prenant des notes et en posant des questions lors d'exposés théoriques ainsi qu’en effectuant, individuellement ou en collaboration, des études de cas, des schémas et des résumés.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés grâce à des modèles anatomiques, à des schémas anatomiques ou à des logiciels permettant la visualisation en 2D ou 3D de l'anatomie.
Quant au travail personnel, des lectures recommandées, le visionnement de vidéos suggérées, l'étude et la révision de la matière ainsi que la réalisation d'exercices et d'évaluations formatives assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce cours favorise l'acquisition de notions de physique ondulatoire en lien avec l'échographie et permet une meilleure compréhension de la sonde échographique. Plus spécifiquement, au terme de ce cours, la personne étudiante comprend le principe de fonctionnement de l'échographie, c'est-à-dire l'émission des ultrasons, les interactions des ultrasons avec les tissus biologiques et la réception des ultrasons.
Pour ce faire, la personne étudiante décrit la nature des ondes acoustiques et explique comment les interactions des ultrasons affectent la qualité du signal échographique ainsi que la qualité de l'image; reconnaît le rôle des diverses composantes de la sonde échographique et établit les liens entre leurs réglages et les caractéristiques du faisceau d'ultrasons.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : les ondes acoustiques; les caractéristiques des ondes; la réflexion; la réfraction; l'absorption; la transmission; l'effet Doppler; l'émission et la réception des ultrasons; la sonde échographique; les effets thermiques et mécaniques.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage durant les exposés théoriques consistent à prendre des notes, à poser des questions et à participer activement aux échanges. Des démonstrations et des périodes d’exercices dirigés seront aussi proposées pour soutenir l’appropriation des concepts et renforcer la maîtrise des notions abordées.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés grâce à l’approfondissement de la compréhension de la matière à l’aide de diverses expériences (montage, prise de mesures et analyse de données) et à l’utilisation de logiciels de simulation et de traitement de données.
Quant au travail personnel, la lecture de la documentation et d’exemples; la vérification de l'atteinte des objectifs en termes de connaissance et de compréhension; la résolution d’exercices proposés ainsi que la rédaction de comptes rendus de laboratoire assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLE ABSOLU : 601-101-MQ

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce deuxième cours de la formation générale commune en français est consacré à l’étude des représentations du monde contenues dans des oeuvres marquantes de la littérature française des XIXe, XXe et XXIe siècles. Au moins trois oeuvres intégrales sont mises à l’étude ainsi que, le cas échéant, des extraits réunis dans une anthologie. Les textes étudiés sont issus d’au moins trois périodes ou courants littéraires. Une oeuvre supplémentaire pourrait appartenir au corpus de la littérature francophone (en excluant toutefois la littérature québécoise).
Le cours permet à la personne étudiante de parcourir des oeuvres poétiques, dramatiques et narratives, en les situant dans leur contexte sociohistorique et culturel, et en les expliquant en fonction des représentations du monde qui y sont proposées. En même temps, le cours amène la personne étudiante à consolider sa maîtrise des outils d’analyse et d’interprétation de l’oeuvre littéraire, ce qui lui permettra de rédiger une dissertation explicative conçue comme un texte organisé d’au moins 800 mots.
Les principaux éléments de contenu du cours sont les suivants : contexte des oeuvres étudiées, rapport entre le réel, le langage et l’imaginaire; notions d’analyse littéraire : composition ou structure de l'oeuvre, thèmes, procédés d'écriture (lexique et figures de style), notions de la théorie du récit; méthodologie de la dissertation explicative : plan de rédaction en trois parties (introduction, développement et conclusion), pertinence des idées et des exemples choisis, structure du paragraphe, enchaînement logique des idées assurant la cohérence du texte, précision du vocabulaire.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, la personne étudiante suit les exposés magistraux, note les éléments importants et participe aux échanges. Elle est appelée, dans des travaux et des exercices faits seule ou en équipe, à développer sa capacité d’analyser et d’interpréter des oeuvres littéraires, ainsi qu'à utiliser des stratégies de révision et de correction.
Hors classe, la personne étudiante étudie la matière vue, lit les oeuvres littéraires et les documents théoriques au programme et fait des travaux.
Dans les travaux, elle porte une attention particulière aux exigences méthodologiques propres à la dissertation de même qu’à la qualité de la langue.

PRÉALABLE ABSOLU : 340-101-MQ

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce cours veut habiliter l’étudiant à comprendre, situer et comparer diverses conceptions de l’être humain, surtout modernes et contemporaines, de manière à ce qu’il développe une position critique à leur égard. L’étudiant investit dans sa réflexion sur l'humain les capacités à argumenter qu'il a acquises dans le cours « Philosophie et rationalité ».
Le cours explore la question de l'être humain sous l'angle de problèmes actuels et de thèmes universels dont voici quelques exemples : sens et non-sens de l'existence; nature et culture; corps, désirs, pulsions et raison; raison et folie, liberté et déterminisme; individu et société. L'étudiant dégage des conceptions étudiées les conséquences pour la pensée et l'action.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, l’étudiant suit des exposés magistraux le plus souvent interactifs, prend en note les points importants, participe aux discussions et exécute, seul ou en équipe, divers exercices de réflexion et d’analyse pouvant mener à des exposés.
Hors classe, l’étudiant fait des lectures de textes philosophiques, se prépare aux examens et, le cas échéant, aux exposés. Il effectue également des travaux d’analyse, de synthèse et de critique.
Au terme du cours, l’étudiant rédige une dissertation d’un minimum de 800 mots dans laquelle il élabore une position critique et argumentée à l'égard d'au moins une conception étudiée. À cette occasion, il s’assure du respect des règles de l’argumentation rationnelle au moyen d’une révision rigoureuse.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce deuxième cours d’éducation physique permet à l’étudiant de s’engager dans une démarche personnelle qui lui donne le goût et le plaisir de l’activité physique et qui sollicite son sens des responsabilités et sa capacité de se prendre en main.
L’étudiant doit se fixer des objectifs d’apprentissage moteurs et affectifs accessibles, lui permettant d’atteindre un certain niveau de réussite. L’efficacité intègre donc les notions de succès, de respect des capacités de chacun et de régularité dans la pratique de l’activité physique. Ce cours permet à l’étudiant d’expérimenter systématiquement une démarche par objectifs, avec obligation de résultats, axée sur l’amélioration de ses habiletés et de ses attitudes.
Le contenu spécifique des cours varie selon les activités physiques proposées chaque session. L’étudiant fait son choix de cours au moment de l’inscription. Un cahier présente alors le contenu des cours offerts.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
L’étudiant évalue d’abord ses forces et ses faiblesses en regard des habiletés et des attitudes exigées par l’activité physique qu’il a choisie. Ensuite, il formule ses objectifs personnels par rapport à ces habiletés et à ces attitudes et identifie les critères de réussite. Enfin, l’étudiant fait un choix judicieux des moyens qui lui permettront d’atteindre ses objectifs. En tenant un journal de bord, il évalue ses progrès, modifie ses objectifs si nécessaire ou en formule de nouveaux. À la fin du cours, l’étudiant fait un retour critique sur sa démarche.
Tout au cours de la session, l’étudiant pratique une activité physique de son choix en recherchant l’efficacité selon une approche favorisant la santé, c’est-à-dire en respectant ses capacités et les règles de sécurité.
Comme travail personnel, l’étudiant complète les apprentissages réalisés en classe dans le but d’améliorer son efficacité et d’atteindre les objectifs qu’il s’est fixés en début de session.

Un test de classification détermine quel niveau l'étudiant sera appelé à suivre.

PRÉALABLES RELATIFS : 101-132-AH; 142-10G-AH; 142-12G-AH
COREQUIS : 142-23G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, premier d'une série de trois cours portant sur les examens d'échographie obstétricale et gynécologique, la personne étudiante effectue une étude partielle d’examens du 1er et 2e trimestres d’une grossesse unique par une approche transvésicale. Elle effectue ces examens en appliquant un protocole préétabli et selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète sommairement l'information médicale ou radiologique; simule une prise en charge de la clientèle en adoptant une communication professionnelle appropriée à la situation clinique; reconnaît les structures normales en investiguant la région d’intérêt; consigne les informations et les observations pertinentes au dossier en utilisant une terminologie adéquate et conclut l'examen avec soin.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l’étude de l’anatomie échographique et des différentes coupes échographiques permettant une analyse complète de l’anatomie fœtale et pelvienne maternelle; l’étude des protocoles échographiques propres aux différents trimestres de la grossesse; la critique de la qualité des images et des mesures à effectuer; la consignation des observations au dossier patient (feuille de route); la transmission à la personne bénéficiaire des consignes post examen et l'application des mesures d'hygiène.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude des principes échographiques d’une grossesse simple du 1er et 2e trimestres chez le fœtus normal ou présentant une pathologie simple ainsi que de la région pelvienne chez la femme enceinte. Elles consistent également à développer son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas cliniques présentés. La personne étudiante réinvestit, à partir de références, les notions d'anatomie, de pathologie et de physiologie du système reproducteur.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont effectués grâce à la réalisation et l’analyse d’images échographiques avec de l'équipement de simulation spécialisé.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière, la consultation de références permettant de mieux cerner l'importance de la représentation échographique de chacune des structures anatomiques attendues ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLES RELATIFS : 101-132-AH; 142-10G-AH; 142-12G-AH
COREQUIS : 142-23G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, premier d'une série de trois cours portant sur les régions abdominale et pelvienne, la personne étudiante effectue des examens échographiques en appliquant un protocole préétabli et selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète sommairement l'information médicale ou radiologique; simule une prise en charge de la clientèle en adoptant une communication professionnelle appropriée à la situation clinique; reconnaît les structures normales en investiguant la région d’intérêt avec une approche transabdominale et transvésicale; consigne les informations et les observations pertinentes au dossier en utilisant une terminologie adéquate et conclut l'examen avec soin.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : la détermination des priorités en fonction du type d'examen et des cas urgents; l'interprétation juste de l'ordonnance médicale et des images provenant des diverses modalités d’imageries; la reconnaissance adéquate des signes échographiques et des pathologies; la corrélation entre les signes cliniques et les observations échographiques; l’application et l’ajustement du protocole au besoin; l’optimisation constante des paramètres techniques, ainsi que l’acquisition de données complémentaires grâce à l’utilisation d’autres modes échographiques; la consignation des observations au dossier patient; la transmission claire des consignes post examen à la personne bénéficiaire et l'application des mesures d'hygiène.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude des principes échographiques des régions abdominale et pelvienne, son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas présentés ainsi qu’à réinvestir, à partir de références, les notions d'anatomie, de pathologie et de physiologie de la région abdomino-pelvienne.
Lors des laboratoires, les apprentissages se réalisent par la pratique d’examens échographiques des régions abdominale et pelvienne sur des modèles anatomiques, sur ses pairs ou des personnes figurantes ainsi que par l’analyse d’images.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière, la consultation de références permettant de mieux cerner l'importance de la représentation échographique de chacune des structures anatomiques attendues ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

COREQUIS : 142-23G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, la personne étudiante interprète l'information du dossier radiologique et médical en fonction de l'examen échographique demandé.
Pour ce faire, à partir des renseignements cliniques d'une ordonnance médicale et du dossier radiologique et médical, la personne étudiante établit des liens justes entre l'anatomie normale et ses variantes, la pathologie et leur transposition dans différentes modalités d'imageries; interprète les rapports antérieurs et les différents diagnostics; analyse divers types de tests de laboratoire et comprend leur pertinence et leurs implications sur l'examen échographique à effectuer.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : les principes physiques du rayonnement électromagnétique; les caractéristiques et le fonctionnement de base des appareils de radiographie, de radioscopie, de tomodensitométrie, de résonance magnétique et de médecine nucléaire; les images normales et anormales dans les différentes modalités d'imageries nommées précédemment; les différents bilans sanguins; les valeurs standards et les irrégularités; les résultats de biopsie; les analyses de laboratoire; les procédures antérieures et les tracés d'électrocardiogramme.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe et lors des ateliers, les activités d’apprentissage consistent à participer activement au cours en s'impliquant dans les exercices dirigés, à analyser les valeurs de tests de laboratoire, à reconnaître les différentes modalités d’imagerie ainsi qu’à différencier, à partir de mises en situation, l’aspect d’une pathologie selon la modalité d’imagerie utilisée dans le but d’extraire les informations pertinentes à la réalisation d’un examen échographique. La personne étudiante analyse les informations disponibles au dossier médical de la personne bénéficiaire, tels que les différentes images radiologiques, rapports médicaux, résultats de bilan sanguin ou de pathologie, dans le but de repérer les informations importantes à la planification d’un examen échographique optimal, le tout à l'aide de supports informatiques, de logiciels, de planches anatomiques et de dossiers patients fictifs.
Quant au travail personnel, la lecture de la documentation recommandée, les exercices d'apprentissage en ligne et les recherches d'images assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLE RELATIF : 142-11G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, la personne étudiante prodigue des soins dans le cadre de la pratique de l'échographie en considérant le milieu clinique dans lequel elle évolue et dans le respect des règles relatives à la santé, à la sécurité, à l'hygiène, à la salubrité et l'environnement.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète exactement l'information utile pour prodiguer des soins; dispense, seule ou en équipe, conformément aux réglementations et aux protocoles, des soins précis selon la situation; prépare et administre des médicaments ou autres produits pharmaceutiques de façon sécuritaire; intervient en situation d'urgence; amorce sa réflexion sur les composantes de la gestion de stress en situation de soin; oriente, selon le contexte, la clientèle vers d'autres ressources; consigne les données dans le dossier patient et dans les registres pertinents en respectant une terminologie médicale adéquate et en rédigeant des documents professionnels.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : la terminologie; l'évaluation précise de l'état physique et psychologique de la personne bénéficiaire; la manipulation des appareils connexes (oxygène, pompe à perfusion volumétrique, etc.); le monitorage des signes vitaux; l'interprétation des documents médicaux (ordonnance médicale, dossier patient, feuillets d'observation, formulaires, etc.); les principes d'ergonomie, d'hygiène et d'asepsie (habillement, plateau et champs stériles); la caractérisation et l'administration des médicaments et autres substances; l'application des premiers soins; l'utilisation du matériel d'urgence; la participation au sein d'une équipe d'intervention multidisciplinaire; la consignation des données dans les registres; la rédaction de documents.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à intégrer les notions apprises en évaluant les différents risques associés à la sécurité physique et psychosociale des personnes (bénéficiaires, technologues et autres membres du milieu clinique) en tenant compte de son environnement de travail, à développer une écoute active, à participer aux cours et aux travaux d'équipe, notamment en posant des questions, ainsi qu’à faire une synthèse de la matière enseignée.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés par la dispense de soins à partir de mises en situation réelles et de simulations d’urgences, tout en appliquant de façon rigoureuse et sécuritaire les principes d’intervention.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLE RELATIF : 101-132-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce cours de biologie, dernier d’une série de deux, permet de continuer l'acquisition des connaissances biologiques nécessaires à la poursuite des cours du programme de Technologie de l'échographie médicale. Au terme de ce cours, la personne étudiante décrit l'anatomie et la physiologie des systèmes nerveux, cardiovasculaire, lymphatique, respiratoire et musculosquelettique en situation d'homéostasie et lors de certaines pathologies.
Pour ce faire, la personne étudiante utilise correctement la terminologie anatomique pour représenter le corps humain dans l'espace (positions anatomiques, coupes et vues); repère précisément les structures anatomiques selon la topographie (cavités, régions); décrit la physiologie des systèmes nerveux, cardiovasculaire, lymphatique, respiratoire et musculosquelettique en situation d'homéostasie et lors de certaines pathologies courantes; reconnaît certains processus pathologiques tels que le trauma, la douleur et l'inflammation.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : la terminologie anatomique (plans, coupes, régions, cavités); l'anatomie et la physiologie des systèmes nerveux, cardiovasculaire, lymphatique, respiratoire et musculosquelettique et de certaines pathologies associées; la description de certains processus pathologiques (trauma, douleur, inflammation).

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à participer activement aux différents exercices pédagogiques, notamment en prenant des notes, en posant des questions lors d'exposés théoriques et en effectuant individuellement ou en collaboration des études de cas, des schémas et des résumés.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés grâce à des modèles anatomiques, à des schémas anatomiques ou à des logiciels permettant la visualisation en 2D ou 3D de l'anatomie.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours, les lectures recommandées, le visionnement de vidéos suggérées ainsi que la réalisation d’exercices formatifs proposés assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLES ABSOLUS : 601-101-MQ, 601-102-MQ

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce troisième cours de la formation générale commune en français est consacré à l’étude de la littérature québécoise, surtout celle du XXe siècle, et fait ressortir les liens entre la littérature et la société. Au moins trois oeuvres intégrales marquantes sont mises à l’étude ainsi que, le cas échéant, des extraits réunis dans une anthologie. Le cours aborde, comme les deux précédents, les genres du récit, du théâtre et de la poésie et accorde une attention spéciale à l’essai sous forme d’extraits ou d’oeuvres complètes.
Le cours permet à la personne étudiante de situer des oeuvres de la littérature québécoise dans leur contexte sociohistorique et culturel, de les confronter au discours idéologique de leur temps et de les interpréter en fonction des représentations du monde qui y sont proposées. La personne étudiante peut ainsi comparer des oeuvres et y relever des ressemblances et des différences significatives. En même temps, le cours l’amène à approfondir ses connaissances littéraires, à développer son regard critique et à mieux maîtriser la démarche d’analyse et d’interprétation de l’oeuvre littéraire, ce qui lui permettra de rédiger une dissertation critique conçue comme un texte organisé d’au moins 900 mots.
Les principaux éléments de contenu du cours sont les suivants : tendances de la littérature québécoise; contexte des oeuvres étudiées; notions d’analyse littéraire : composition ou structure de l'oeuvre, thèmes, procédés d'écriture, notions spécifiques aux genres étudiés; méthodologie de la dissertation critique : plan de rédaction en trois parties (introduction, développement et conclusion), justification du point de vue critique, choix pertinent des critères de comparaison, des arguments et des exemples, structure du paragraphe, enchaînement logique des idées assurant la cohérence du texte, utilisation du vocabulaire propre à l’étude littéraire.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, la personne étudiante suit l’exposé magistral, note les éléments importants et participe aux discussions. Elle est appelée, dans des travaux et exercices faits seule ou en équipe, à s’approprier une démarche critique rigoureuse témoignant de sa capacité d’analyser et d’interpréter des oeuvres littéraires, ainsi qu'à utiliser des stratégies de révision et de correction.
Hors classe, la personne étudiante étudie la matière vue, lit les oeuvres littéraires et les documents au programme et fait des travaux. Dans les travaux, elle porte une attention particulière aux exigences propres à la dissertation critique de même qu’à la qualité de l’expression.

PRÉALABLES ABSOLUS : 109-101-MQ, 109-102-MQ

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce troisième cours termine la séquence des cours d’éducation physique.
Ce cours vise à amener l’étudiant à intégrer l’activité physique à son mode de vie et à faire de l’activité physique dans un contexte reflétant sa réalité sociale et environnementale, notamment par une meilleure connaissance des facteurs qui en facilitent la pratique. L’étudiant applique les acquis des deux premiers cours en faisant de l’activité physique dans une perspective de santé, d’une part, et en concevant, en exécutant et en évaluant un programme personnel d’activités physiques sous la supervision de son enseignant, d’autre part.
L’étudiant doit rechercher des solutions personnelles lui assurant un mieux-être durable et réaliser son programme à l’extérieur des heures de cours.
Le contenu spécifique des cours varie selon les activités physiques proposées chaque session. L’étudiant fait son choix de cours au moment de l’inscription. Un cahier présente alors le contenu des cours offerts.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
Durant les cours magistraux, l’étudiant suit les présentations des notions théoriques par l’enseignant sur les différentes notions théoriques, prend des notes, pose des questions, participe aux discussions et effectue les exercices qui lui sont proposés.
L’étudiant évalue d’abord ses possibilités et ses limites par rapport aux facteurs qui favorisent l’activité physique; ensuite, il établit ses priorités selon ses besoins, ses capacités, ses intérêts et ses facteurs de motivation. Enfin, il fixe les objectifs de son programme personnel en identifiant les critères de réussite et fait un choix judicieux des moyens lui permettant d’atteindre ses objectifs.
Tout au cours de la session, l’étudiant pratique une activité physique de son choix, en respectant ses capacités et les règles de sécurité. Il doit, de plus, démontrer qu’il respecte une démarche visant l’efficacité de sa pratique, c’est-à-dire qui conduit à des effets bénéfiques sur la condition physique et à la maîtrise d’habiletés motrices.
En tenant un journal de bord, l’étudiant fait un compte rendu hebdomadaire des activités de son programme personnel, évalue ses progrès, modifie ses objectifs si nécessaire ou en formule de nouveaux. À la fin du cours, l’étudiant fait un retour critique sur sa démarche, établit des liens significatifs entre les trois cours de la séquence et réfléchit à ses intentions de faire de l’activité physique régulièrement.
Hors classe, l’étudiant réalise les activités de son programme personnel en composant avec les contraintes qui sont associées à sa vie d’étudiant.

Un test de classification détermine quel niveau l'étudiant sera appelé à suivre.

PRÉALABLE RELATIF : 203-128-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, la personne étudiante effectue des activités de contrôle de la qualité.
Pour ce faire, la personne étudiante applique un protocole de contrôle de qualité dans le cadre de réglementations, de politiques et de procédures telles qu'utilisées dans les établissements de santé; s'assure, dans un souci de rigueur et de sécurité, que les normes des fabricants soient respectées; évalue la performance des appareils d'échographie et de tout l'équipement technique associé; communique efficacement les résultats des tests de contrôle de qualité aux personnes impliquées dans le suivi de la situation; analyse la qualité des images par l’ajustement des paramètres d’optimisation; vérifie la conformité des produits désinfectants, du matériel médical, du matériel d'urgence et de l'information consignée dans différents documents; apprend à consigner avec rigueur les observations échographiques lors d'un examen, en décrivant les anomalies détectées sur le feuillet d'observation à l'aide de la terminologie échographique appropriée.
Les principaux éléments de contenu de cours sont : la réalisation et l'analyse des tests de performance des appareils; l'optimisation de la qualité des images; la consignation rigoureuse des anomalies échographiques avec la terminologie appropriée; la gestion des documents et de l'information, ainsi que la vérification et l'entretien du matériel médical.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à effectuer des exercices dirigés et à développer son esprit d'analyse et critique sur la sécurité des patients et sur la réalisation d'examens échographiques fiables. L’apprentissage de la terminologie médicale est soutenu par des exercices ciblés et des recherches personnelles réalisées en classe, afin de favoriser une communication professionnelle précise et conforme à l’ordre professionnel.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés grâce à des exercices pratiques visant la maîtrise des paramètres d'optimisation de l'échographe afin d'obtenir des images de qualité diagnostique, à la réalisation d'inspections systématiques des échographes, des sondes et du matériel associé dans le but d'assurer la sécurité du patient ainsi que des tests de contrôle de qualité afin de garantir la fiabilité, la performance de l'équipement et la qualité optimale des examens échographiques.
Quant au travail personnel, la lecture de documents de référence assure une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLE RELATIF : 142-20G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, deuxième d'une série de trois portant sur les examens d'échographie obstétricale et gynécologique, la personne étudiante effectue une étude complète d’un examen de 1er trimestre et partielle d’un examen de 2e trimestre d’une grossesse unique par une approche transvésicale et endocavitaire. Elle effectue ces examens en appliquant ou en modifiant, le cas échéant, un protocole préétabli et selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques inhabituels ou complexes.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète l'information médicale ou radiologique; simule une prise en charge de la clientèle en adoptant une communication professionnelle adaptée à la situation clinique; distingue, en investiguant la région d'intérêt, les structures normales des variantes anatomiques et certaines affections inhabituelles ou peu fréquentes; documente le dossier en caractérisant les images échographiques observées et en utilisant une terminologie juste; sélectionne les informations à échanger avec le (ou la) médecin spécialiste et conclut l'examen avec soin.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : la consolidation des acquis du premier cours portant sur les examens obstétricaux et gynécologiques; l'interprétation juste de l'ordonnance médicale et du dossier patient; l’application des protocoles échographiques propres aux différents trimestres de la grossesse et l'ajout d'images appropriées en lien avec la situation clinique; la reconnaissance des signes échographiques et des pathologies inhabituelles ou complexes; la reconnaissance des différents modes Doppler et des tracés hémodynamiques normaux et pathologiques; la critique rigoureuse de la qualité des images et des mesures; la consignation des observations au dossier patient (feuille de route); le partage des informations pertinentes avec le (ou la) médecin spécialiste et la transmission des consignes post examen à la personne bénéficiaire.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude des principes échographiques d’une grossesse simple ou multiple des 1er, 2e et 3e trimestres chez le fœtus normal ou présentant une pathologie simple ou complexe, ainsi que de la région pelvienne chez la femme enceinte; son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas présentés ainsi qu’à réinvestir, à partir de différentes références, les notions d'anatomie, de pathologie et de physiologie du système reproducteur.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont effectués grâce à la réalisation et l’analyse d’images échographiques avec de l'équipement de simulation spécialisé.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière, la consultation des références permettant de mieux cerner l'importance de la représentation échographique de chacune des structures anatomiques attendues ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLES RELATIFS : 101-202-AH; 142-12G-AH; 142-23G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, premier d'une série de trois portant sur les examens d'échographie cardiaque, la personne étudiante effectue une étude complète de la région cardiaque chez une personne au repos. Elle effectue cette étude en appliquant un protocole préétabli et selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète l'information du dossier patient au regard de l'examen échographique demandé; repère, en adaptant le protocole à la région d'intérêt, les structures normales des variantes anatomiques et certaines affections mineures; simule une prise en charge de la clientèle en adoptant une communication professionnelle appropriée à chacune des situations cliniques.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l'interprétation juste de l'ordonnance médicale et du dossier patient; l'application du protocole préétabli; l'optimisation des fenêtres acoustiques et des paramètres techniques; la reconnaissance juste des signes échographiques et des pathologies les plus courantes; l'utilisation des différents modes Doppler; la critique rigoureuse de la qualité des images et des mesures; la consignation des observations au dossier patient; la transmission claire des consignes post examen à la personne bénéficiaire et l'application des mesures d'hygiène.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude des principes échographiques de la région cardiaque, son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas présentés ainsi qu’à réinvestir, à partir de références, les notions d'anatomie, de pathologie et de physiologie du système
cardio-pulmonaire.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont effectués grâce à la réalisation et l’analyse des images échographiques cardiaques; à l’application de la méthode de travail; à la vérification des critères d'évaluation pertinents à l'aide de mises en situation; à la réalisation d’images échographiques sur ses pairs ainsi qu’à l’utilisation de l'équipement de simulation spécialisé.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière, la consultation de références permettant de mieux cerner l'importance de la représentation échographique de chacune des structures anatomiques attendues ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLES RELATIFS : 101-202-AH; 142-12G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, la personne étudiante effectue des examens échographiques du système vasculaire de différentes régions anatomiques tels que la région cervicale et les membres en appliquant ou en modifiant un protocole préétabli selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples ou complexes.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète l'information médicale ou radiologique; simule une prise en charge de la clientèle en adoptant une communication professionnelle appropriée à la situation clinique; reconnaît les structures normales en investiguant les différentes régions d’intérêt; documente les informations et les observations pertinentes au dossier en utilisant une terminologie adéquate et conclut l'examen échographique avec soin.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l'application des connaissances acquises et des compétences développées dans le cours portant sur l’appareillage en échographie; l'interprétation juste de l'ordonnance médicale et du dossier patient; l'application et l'ajustement du protocole, le cas échéant; l'optimisation des fenêtres acoustiques et des paramètres techniques; la reconnaissance juste des signes échographiques et des pathologies; l'interprétation des remplissages couleurs normaux et anormaux et des tracés hémodynamiques; l'acquisition de données supplémentaires issues d'autres modes et de logiciels spécialisés; la critique rigoureuse de la qualité des images; la consignation des observations au dossier patient; la transmission claire des consignes post examen à la personne bénéficiaire.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude des principes échographiques du système vasculaire, son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas présentés ainsi qu’à réinvestir, à partir de différentes références, les notions d'anatomie, de Doppler, de pathologie et de physiologie pertinentes.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont effectués grâce à la réalisation et l’analyse d’images échographiques du système vasculaire et à la réalisation de certains examens sur des pairs ou des personnes figurantes.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière, la consultation de références permettant de mieux cerner l'importance de la représentation échographique de chacune des structures vasculaires attendues, la complétion d’exercices ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce cours vise à faciliter l’adaptation tant en stage qu'en milieu de travail. Au terme de ce cours, la personne étudiante manifeste des attitudes et des comportements lui permettant d'interagir en s'adaptant aux exigences du contexte professionnel en échographie médicale.
Pour ce faire, la personne étudiante observe et ajuste les aspects inhérents aux dimensions personnelles liées à son adaptation professionnelle; développe des moyens lui permettant d'augmenter sa capacité à gérer le stress; applique les habiletés de communication nécessaires au contact avec la clientèle et les personnes accompagnatrices; démontre des comportements adaptés dans ses interactions professionnelles avec des collègues.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : les dimensions cognitive, affective et comportementale ainsi que les besoins de l'individu; la gestion du stress; la formation d'impressions; la communication verbale; la communication non verbale; l'écoute; la communication adaptée aux spécificités ou à la diversité des personnes bénéficiaires et de leurs personnes accompagnatrices; la sécurisation culturelle; le fonctionnement d'une équipe de travail; les comportements de collaboration ainsi que la résolution de situations problématiques ou conflictuelles.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage durant les exposés théoriques consistent à prendre des notes, à poser des questions et à participer activement aux échanges.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés grâce à l’exécution, individuellement ou en équipe, des exercices pratiques pouvant être présentés sous forme d'autoévaluations, d'observations, de mises en situation, d'études de cas et de simulations de situations de travail pouvant être filmées et analysées.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et des lectures recommandées; la réalisation d’exercices effectués pendant le cours; la préparation aux examens, tant pratiques que théoriques; la réalisation d’un travail portant sur des réalités spécifiques au contact avec la clientèle, d’un travail individuel d'analyse de sa performance lors d'une simulation avec une personne bénéficiaire ainsi que d’une analyse, individuellement ou en équipe, de mises en situation de travail réalisées en classe assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLE ABSOLU : 601-101-MQ

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce cours de la formation générale propre en français s'élabore en continuité avec les trois cours de français de la formation générale commune. Il est conçu de façon à s'ouvrir aux divers champs d'études des personnes étudiantes. Il s’inscrit également dans une perspective d’ouverture sur le monde et sur la diversité des cultures. Dans la logique du projet éducatif du Collège, il participe à la formation d’un citoyen ou d’une citoyenne responsable, dans une société en continuel devenir.
Le cours a pour objets d'étude privilégiés la théorie de la communication et des oeuvres appartenant aux littératures étrangères, c'est-à-dire à des corpus autres que français et québécois. Au moins trois oeuvres intégrales sont mises à l'étude.
Le cours amène la personne étudiante à reconnaître le processus de la communication à l'oeuvre dans différents types de discours littéraires ou non littéraires, d'ordre culturel ou d'un autre ordre. À cet égard, le cours permet à la personne étudiante de fréquenter des oeuvres issues des littératures étrangères. Les oeuvres et les thèmes traités sont choisis notamment en fonction des regroupements de programmes : ainsi, dans le regroupement A, l'accent est mis sur des textes et des oeuvres favorisant une réflexion sur le lien entre la littérature (et le discours en général) et la réalité; dans le regroupement B, sur des textes et des oeuvres favorisant une réflexion sur le lien entre la littérature (et le discours en général) et l'idéologie; dans le regroupement C, sur des textes et des oeuvres favorisant une réflexion sur le processus de création lui-même. Enfin, l'étudiant, placé dans des contextes d'interaction variés, est amené à produire différents types de discours organisés, écrits et oraux, du type informatif, incitatif ou expressif, élaborés à partir d'un plan - un enchaînement logique des idées en vue de la cohérence d'ensemble - et en fonction de la situation et de l'objectif de communication. Ces discours écrits et oraux permettront éventuellement à la personne étudiante d’établir des liens entre le contenu littéraire du cours et son champ d’études.
Les principaux éléments de contenu du cours sont les suivants : théorie de la communication : composantes du schéma de la communication, définition des six fonctions du langage, classement des messages oraux et écrits, caractéristiques de la communication orale et de l'expression écrite, etc.; lecture et analyse d'oeuvres de la littérature étrangère : contexte sociohistorique des oeuvres étudiées et contexte de communication, caractéristiques internes des oeuvres, procédés d'écriture, thèmes, etc.; production et présentation de discours écrits et oraux du type informatif, critique ou expressif (plan de rédaction, respect de la situation et de l'objectif de communication, choix judicieux des moyens d'expression, précision et richesse du vocabulaire, etc.).

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, la personne étudiante suit la présentation de la matière, note les éléments importants et participe aux échanges. Elle est appelée, dans les travaux et exercices faits seule ou en équipe, à développer sa capacité de produire différents types de discours écrits et oraux, ainsi qu'à utiliser des stratégies de révision et de correction.
Hors classe, la personne étudiante étudie la matière vue, lit les oeuvres littéraires et les textes au programme et fait des travaux. Dans les travaux, elle porte une attention particulière à la qualité de l'expression.

PRÉALABLE ABSOLU : 340-101-MQ

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Ce cours veut habiliter l’étudiant à discerner les dimensions éthique et politique des problèmes de la vie contemporaine et à porter à leur égard un jugement critique autonome. Dans ce cours, l’étudiant se familiarise avec les notions de base de la philosophie morale ainsi qu’avec certaines théories et thèmes de la philosophie politique dont voici quelques exemples : pouvoir, justice, libéralisme, relativisme, utilitarisme, universalisme, rationalisme et humanisme.
Prenant ainsi connaissance de la pertinence du questionnement philosophique sur l’action individuelle et collective, l’étudiant s’exerce à formuler des questions éthiques et politiques relatives à des enjeux et à des débats actuels - en lien, par exemple, avec l’environnement, le multiculturalisme, la laïcité, les droits de l’homme ou le progrès technologique - et à défendre une position éclairée et argumentée à propos des problèmes qu’ils soulèvent. Il applique à des situations choisies, notamment dans son champ d’études, les notions et les théories appropriées.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, l’étudiant suit des exposés magistraux le plus souvent interactifs, prend en note les points importants, participe aux discussions et exécute, seul ou en équipe, divers exercices de réflexion et d’analyse pouvant mener à des exposés ou à des débats.
Hors classe, l’étudiant fait des lectures de textes philosophiques, se prépare aux examens et, le cas échéant, aux exposés. Il effectue également des travaux d’analyse, de synthèse ou de critique.
Au terme du cours, il rédige une dissertation d’un minimum de 900 mots, dans laquelle il justifie une position critique à propos d’une situation problématique, en appréciant divers choix d’actions possibles, à la lumière des théories philosophiques étudiées. À cette occasion, il s’assure du respect des règles de l’argumentation rationnelle au moyen d’une révision rigoureuse.

Description et préalables à venir

PRÉALABLE RELATIF : 142-32G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, deuxième d'une série de trois portant sur les examens d'échographie cardiaque, la personne étudiante effectue une étude complète de la région cardiaque. Elle effectue cet examen en modifiant le cas échéant un protocole préétabli et selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques rares ou complexes.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète l'information du dossier patient au regard de l'examen échographique demandé; distingue, en investiguant la région d'intérêt, les structures normales des malformations congénitales les plus fréquentes et de certaines affections majeures; simule une prise en charge de la clientèle en adoptant une communication professionnelle appropriée à la situation clinique; sélectionne les informations à échanger avec le (ou la) médecin spécialiste, si indiqué; documente le dossier en utilisant une terminologie juste; conclut l'examen avec soin et caractérise les images échographiques statiques et dynamiques obtenues.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : la détermination des priorités en fonction du type d'examen et des cas urgents; l'interprétation juste de l'ordonnance médicale et du dossier patient; l'ajout d'images et de vidéos appropriées au protocole d'examen en lien avec la situation clinique; l'optimisation des fenêtres acoustiques et des paramètres techniques; la reconnaissance juste des signes échographiques et des pathologies rares ou complexes; l'utilisation des différents modes Doppler et la reconnaissance des tracés hémodynamiques normaux et anormaux; l'acquisition et la reconstruction de données supplémentaires issues de l'utilisation d'autres modes ou logiciels plus spécialisés; l’étude de la région cardiaque à l’effort; la critique rigoureuse de la qualité des images; la consignation des observations au dossier patient; la prise en considération de l'état et des besoins de la personne au moment de la conclusion de l'examen.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude des principes échographiques de la région cardiaque, son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas présentés ainsi qu’à réinvestir, à partir de références, les notions d'anatomie, de pathologie et de physiologie du système
cardio-pulmonaire.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont effectués grâce à la réalisation et l’analyse d’images échographiques cardiaques, à l’application de la méthode de travail, à la vérification des critères d'évaluation pertinents à l'aide de mises en situation; à la réalisation d’images échographiques sur ses pairs ou des personnes figurantes et à l’utilisation d'équipement de simulation spécialisé.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière, la consultation de références permettant de mieux cerner l'importance de la représentation échographique de chacune des structures anatomiques attendues ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLE RELATIF : 142-21G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, deuxième d'une série de trois portant sur les régions abdominale, pelvienne et digestive , la personne étudiante effectue des examens échographiques en modifiant, le cas échéant, le protocole préétabli selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples ou complexes.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète l'information médicale ou radiologique au regard de l'examen échographique demandé; distingue, en investiguant la région d'intérêt avec une approche transabdominale ou transvésicale, les structures normales des variantes anatomiques et certaines affections majeures; simule une prise en charge de la personne bénéficiaire du début à la fin de l’examen en adoptant une communication professionnelle adaptée à la situation clinique; sélectionne les informations à échanger avec le (ou la) médecin spécialiste; documente le dossier en utilisant une terminologie juste en caractérisant les images échographiques observées et conclut l'examen avec soin.
Les principaux éléments de contenu sont : la détermination des priorités en fonction du type d'examen et des cas urgents; l'interprétation juste de l'ordonnance médicale et du dossier patient; la planification d'images appropriées au protocole d'examen en lien avec la situation clinique; l'optimisation des fenêtres acoustiques et des paramètres techniques; la reconnaissance juste des signes échographiques et des pathologies rares ou complexes; l'utilisation des différents modes Doppler et reconnaissance des remplissages couleurs et des tracés hémodynamiques normaux et anormaux; l'acquisition et la reconstruction de données supplémentaires issues de l'utilisation d'autres modes ou de logiciels spécialisés ainsi que les procédures d’intervention échoguidées.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude des principes échographiques des régions abdominale, pelvienne et digestive, son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas présentés ainsi que réinvestir, à partir de différentes références, les notions d'anatomie, de pathologie et de physiologie de la région abdomino-pelvienne.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont effectués grâce à la réalisation et l’analyse d’images échographiques des régions abdominale, pelvienne et digestive, à l’application de la méthode de travail, à la vérification des critères d'évaluation pertinents à l'aide de mises en situation et à la réalisation d’images échographiques sur ses pairs ou des personnes figurantes.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière, la consultation de références permettant de mieux cerner l'importance de la représentation échographique de chacune des structures anatomiques attendues ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLES RELATIFS : 101-202-AH; 142-12G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, la personne étudiante effectue des examens échographiques du système musculosquelettique tout en appliquant ou en modifiant un protocole selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples ou complexes.
Pour ce faire, la personne étudiante organise le travail à effectuer; interprète l'information médicale ou radiologique pertinente en lien avec l'examen pour le planifier adéquatement; simule une prise en charge de la personne bénéficiaire du début à la fin de l'examen; examine minutieusement la région anatomique à l'étude en la positionnant de façon optimale; documente et conclut l'examen échographique; participe à une procédure d'intervention médicale.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l'application des connaissances acquises et des compétences développées dans les cours portant sur l’appareillage, l’anatomie et la physiologie; l'interprétation juste de l'ordonnance médicale, du dossier patient et des images provenant de diverses modalités d’imageries; la reconnaissance adéquate des signes échographiques et des pathologies; la corrélation entre les signes cliniques et les observations échographiques; l'application et l'ajustement du protocole au besoin, notamment l’exécution de manœuvres dynamiques; l’optimisation constante des paramètres techniques ainsi que l'acquisition de données supplémentaires grâce à l’utilisation d'autres modes et de logiciels spécialisés; la consignation des observations au dossier patient ainsi que la transmission claire des consignes post examen à la personne bénéficiaire.
Les principaux éléments de contenu en lien avec les procédures d'intervention sont : l’application juste de la procédure d’accueil; l’obtention du consentement éclairé; la préparation consciencieuse des différents formulaires; la manipulation rigoureuse du matériel médical et des échantillons; l'identification et l'application des soins post intervention.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude des principes échographiques du système musculosquelettique, son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas présentés ainsi qu’à réinvestir, à partir de différentes références, les notions d'anatomie, de pathologie et de physiologie pertinentes.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés par l’analyse d’images échographiques du système musculosquelettique et par la pratique d’examens échographiques sur des pairs ou des personnes figurantes, principalement au niveau de l’épaule et du genou, ainsi que sur d’autres articulations de façon partielle.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière, la consultation de références permettant de mieux cerner l'importance de la représentation échographique de chacune des structures attendues ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLES RELATIFS : 101-202-AH; 142-12G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, la personne étudiante effectue des examens échographiques mammaires et de surface autres que les régions digestives tels que la glande thyroïde, les glandes parathyroïdes, salivaires et les testicules en appliquant ou en modifiant un protocole selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples ou complexes.
Pour ce faire, la personne étudiante organise le travail à effectuer et interprète l'information médicale ou radiologique pertinente en lien avec l'examen pour le planifier adéquatement; simule une prise en charge de la personne bénéficiaire du début à la fin de l'examen; examine minutieusement la région anatomique à l'étude; documente et conclut l'examen échographique; participe à une procédure d'intervention médicale.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l'application des connaissances acquises et des compétences développées dans les cours portant sur l’appareillage, l’anatomie et la physiologie; la détermination des priorités en fonction du type d'examen et des cas urgents; l'interprétation juste de l'ordonnance médicale, du dossier patient et des images provenant de diverses modalités d’imageries; la reconnaissance adéquate des signes échographiques et des pathologies; la corrélation entre les signes cliniques et les observations échographiques; l'application et l'ajustement du protocole au besoin; l’optimisation constante des paramètres techniques; l'acquisition de données complémentaires grâce à l’utilisation d'autres modes et de logiciels spécialisés; la consignation des observations au dossier patient; la transmission claire des consignes post examen à la personne bénéficiaire.
Les principaux éléments de contenu en lien avec les procédures d'intervention sont : l’application juste de la procédure d’accueil; l’obtention du consentement éclairé; la préparation consciencieuse des différents formulaires; la manipulation rigoureuse du matériel médical et des échantillons; l'identification et l'application des soins post intervention.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude des principes échographiques des régions mammaires et de surface, son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas présentés ainsi qu’à réinvestir, à partir de différentes références, les notions d'anatomie, de pathologie et de physiologie pertinentes.
Lors des laboratoires, les apprentissages sont réalisés par l’analyse d’images échographiques des régions mammaires et de surface ainsi que par la pratique d’examens sur ses pairs, des personnes figurantes ou des fantômes anatomiques.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours et de la documentation adaptée à la matière, la consultation de références permettant de mieux cerner l'importance de la représentation échographique de chacune des structures attendues ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique personnelle, selon ses besoins, assurent une préparation adéquate aux activités d'apprentissage et d'évaluation.

PRÉALABLE ABSOLU : Tous les cours de formation spécifique de la 1e à la 3e session inclusivement
COREQUIS : 142-40G-AH; 142-41G-AH; 142-42G-AH; 142-43G-AH

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, la personne étudiante est en mesure d’intégrer et de structurer l’ensemble des notions essentielles des cours de la formation spécifique des quatre premières sessions. Ce cours constitue une étape préparatoire à l’entrée en stage et vise à soutenir le développement du raisonnement clinique et du jugement professionnel requis en milieu clinique.
Pour ce faire, la personne étudiante mobilise simultanément les compétences et les connaissances acquises dans chacun des cours portant sur les différents sous-secteurs en imagerie échographique (abdominal, pelvien et de surface, obstétrical et gynécologique et cardiaque); fait des liens entre les principes de santé et sécurité au travail, de soins, de pharmacologie, d'appareillage, de contrôle de qualité et de communication professionnelle selon la situation clinique; prend des décisions en tenant compte du cadre éthique et réglementaire de la profession; consolide ses compétences et améliore son jugement clinique.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l’analyse de la démarche professionnelle individuelle, la prise de décision durant la pratique, l’évaluation de la pertinence des interventions attendues selon les protocoles et les normes en vigueur et l’identification des ajustements conceptuels à apporter à sa compréhension des différentes situations cliniques présentées.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En classe et lors des ateliers, les activités d’apprentissage consistent à développer son esprit d'analyse par l'étude d'histoires de cas complètes issues des différents sous-secteurs de l’échographie, son esprit de synthèse et son sens critique en participant activement au cours et en discutant de cas présentés ainsi qu’à réinvestir, à partir de références, les notions d'anatomie, de pathologie et de physiologie pour chacun des systèmes.
Réalisées à partir d’examens échographiques complets, d’analyses de cas et de mises en situation, les activités d’apprentissage se déroulent dans un cadre exclusivement théorique et permettent à la personne étudiante de se préparer intellectuellement aux réalités du milieu de stage. Le cours met l’accent sur l’intégration des protocoles, l’interprétation des situations cliniques, la priorisation des actions et la réflexion critique, sans réalisation d’actes pratiques.
Quant au travail personnel, la révision des notes de cours, de la documentation pertinente et de références des cours précédents ou concomitants ainsi que l’ajout de temps supplémentaire de pratique ou d'étude personnelle, selon ses besoins, assurent le développement d’aisance dans la pratique et une préparation adéquate aux activités d’apprentissage et d’évaluation.

PRÉALABLE ABSOLU : Tous les cours de formation spécifique de la 1e à la 4e session inclusivement. De plus, pour être admissible aux stages, la personne étudiante ne doit pas avoir plus de trois cours de formation générale à réussir.

Cours porteur de l’épreuve synthèse
NOTE : Selon la disponibilité des places en milieu clinique, les deux cours de stage clinique peuvent être réalisés dans l’ordre inverse. Les cours Stage clinique : abdomino-pelvien, surface et cardiaque (142-S01-AH) et Stage clinique : obstétrique et autres secteurs (142-S02-AH) sont co-porteurs de l’épreuve synthèse du programme. Celle-ci est réalisée par la personne étudiante lors de son deuxième cours de stage clinique lorsque le premier cours de stage clinique a été réussi.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, dernier d’une série de trois portant sur l’échographie abdomino-pelvienne et de surface ainsi que d’une série de trois sur l’échographie cardiaque, la personne étudiante effectue, en milieu clinique, un examen échographique complet de la région abdomino-pelvienne, de surface et cardiaque en appliquant ou en modifiant, le cas échéant, un protocole établi et selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples, complexes ou inhabituels. La personne étudiante contribue à l’amélioration continue de la pratique en échographie médicale et amorce également une démarche de formation continue pour favoriser son développement professionnel.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète l'information médicale ou radiologique; effectue la prise en charge globale de la personne bénéficiaire en adoptant une communication professionnelle adaptée à la situation clinique; distingue, en investiguant la région d'intérêt, les structures normales des variantes anatomiques et certaines affections inhabituelles ou peu fréquentes; documente le dossier en caractérisant les images échographiques observées et en utilisant une terminologie juste; choisit les informations à échanger avec le (ou la) médecin spécialiste; conclut l'examen avec soin et participe, le cas échéant, à des procédures d'interventions échoguidées. Elle révise des documents de travail et s’implique dans des initiatives de sensibilisation du public afin de contribuer à l’amélioration continue de la pratique en échographie médicale.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l’interprétation juste de l’ordonnance médicale, du dossier radiologique et médical ainsi que la prise en charge globale de la personne bénéficiaire; l’application des protocoles échographiques propres aux différents examens réalisés et l’ajout d’images ou de vidéos appropriées en lien avec la situation clinique; la reconnaissance des signes échographiques et des différentes pathologies pouvant être retrouvées; l’utilisation des différents modes Doppler et l’identification des tracés hémodynamiques normaux et pathologiques; la critique rigoureuse de la qualité des images et des mesures effectuées; la consignation des observations au dossier patient (feuille de route); le partage des informations pertinentes avec le (ou la) médecin spécialiste et la transmission à la personne bénéficiaire des consignes post examen.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En milieu clinique, les activités d’apprentissage consistent à la prise en charge globale de la personne bénéficiaire en appliquant les lois, normes et règlements régissant notre pratique au quotidien. Selon une ordonnance médicale, la personne étudiante observe ou effectue, de manière partielle ou complète, des examens échographiques de complexité variable des différents secteurs de l’échographie touchés par le stage. Sous la supervision d’un ou d’une technologue du milieu clinique ou d’une personne enseignante, elle s’approprie les responsabilités d’un ou d’une technologue en échographie médicale au seuil de l’entrée à la profession tout en jouant un rôle actif au sein d’une équipe multidisciplinaire.
Quant au travail personnel, la personne étudiante développe sa curiosité scientifique et son esprit d’analyse en consultant des documents et des ressources, contribuant ainsi à l’amélioration continue de sa pratique, à celle de ses pairs et à une meilleure prise en charge globale de la personne bénéficiaire. Elle entreprend des démarches et des lectures pour perfectionner ses compétences et améliorer sa profession. Elle planifie sa démarche de préparation à l’épreuve synthèse du programme (ESP) si le présent stage est le 2e réalisé et que le premier stage a été réussi.

PRÉALABLE ABSOLU : Tous les cours de formation spécifique de la 1e à la 4e session inclusivement. De plus, pour être admissible aux stages, la personne étudiante ne doit pas avoir plus de trois cours de formation générale à réussir.

Cours porteur de l’épreuve synthèse
NOTE : Selon la disponibilité des places en milieu clinique, les deux cours de stage clinique peuvent être réalisés dans l’ordre inverse. Les cours Stage clinique : abdomino-pelvien, surface et cardiaque (142-S01-AH) et Stage clinique : obstétrique et autres secteurs (142-S02-AH) sont co-porteurs de l’épreuve synthèse du programme. Celle-ci est réalisée par la personne étudiante lors de son deuxième cours de stage clinique, lorsque le premier cours de stage clinique a été réussi.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, dernier d’une série de trois portant sur l’échographie obstétricale et gynécologique, la personne étudiante effectue, en milieu clinique, un examen échographique complet d’une grossesse de 1er, 2e et/ou 3e trimestres par une approche transvésicale et/ou endocavitaire en appliquant ou en modifiant, le cas échéant, un protocole établi et selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples, complexes ou inhabituels. Elle explore aussi les autres secteurs de l’échographie pour compléter sa formation débutée au Collège. La personne étudiante contribue à l’amélioration continue de la pratique en échographie médicale en organisant des activités de formation et reconnait la méthodologie pour l’élaboration d’un protocole de recherche.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète l'information médicale ou radiologique; effectue la prise en charge globale de la personne bénéficiaire en adoptant une communication professionnelle adaptée à la situation clinique; distingue, en investiguant la région d'intérêt, les structures normales des variantes anatomiques et certaines affections inhabituelles ou peu fréquentes; documente le dossier en caractérisant les images échographiques observées et en utilisant une terminologie juste; choisi les informations à échanger avec le (ou la) médecin spécialiste; conclut l'examen avec soin et participe, le cas échéant, à des procédures d'interventions échoguidées.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l’interprétation juste de l’ordonnance médicale, du dossier radiologique et médical ainsi que la prise en charge globale de la personne bénéficiaire; l’application des protocoles échographiques propres aux différents examens réalisés et l’ajout d’images ou de vidéos appropriées en lien avec la situation clinique; la reconnaissance des signes échographiques et des différentes pathologies pouvant être retrouvées; l’utilisation des différents modes Doppler et l’identification des tracés hémodynamiques normaux et pathologiques; la critique rigoureuse de la qualité des images et des mesures effectuées; la consignation des observations au dossier patient (feuille de route); le partage des informations pertinentes avec le (ou la) médecin spécialiste et la transmission à la personne bénéficiaire des consignes post examen.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En milieu clinique, les activités d’apprentissage consistent à la prise en charge globale de la personne bénéficiaire en appliquant les lois, normes et règlements régissant notre pratique au quotidien. Selon une ordonnance médicale, la personne étudiante observe ou effectue, de manière partielle ou complète, des examens échographiques de complexité variable des différents secteurs de l’échographie touchés par le stage. Sous la supervision d’un ou d’une technologue du milieu clinique ou d’une personne enseignante, elle s’approprie les responsabilités d’un ou d’une technologue en échographie médicale au seuil de l’entrée à la profession tout en jouant un rôle actif au sein d’une équipe multidisciplinaire. Pour les secteurs à caractère exploratoire, la personne étudiante devra rédiger un rapport d’activité.
Quant au travail personnel, la personne étudiante développe sa curiosité scientifique et son esprit d’analyse en consultant des documents et des ressources, contribuant ainsi à l’amélioration continue de sa pratique, à celle de ses pairs et à une meilleure prise en charge globale de la personne bénéficiaire. Elle entreprend des démarches et des lectures pour perfectionner ses compétences et améliorer sa profession. Elle planifie sa démarche de préparation à l’épreuve synthèse du programme (ESP) si le présent stage est le 2e réalisé et que le premier stage a été réussi.

PRÉALABLE ABSOLU : Tous les cours de formation spécifique de la 1e à la 4e session inclusivement. De plus, pour être admissible aux stages, la personne étudiante ne doit pas avoir plus de trois cours de formation générale à réussir.

Cours porteur de l’épreuve synthèse
NOTE : Selon la disponibilité des places en milieu clinique, les deux cours de stage clinique peuvent être réalisés dans l’ordre inverse. Les cours Stage clinique : abdomino-pelvien, surface et cardiaque (142-S01-AH) et Stage clinique : obstétrique et autres secteurs (142-S02-AH) sont co-porteurs de l’épreuve synthèse du programme. Celle-ci est réalisée par la personne étudiante lors de son deuxième cours de stage clinique lorsque le premier cours de stage clinique a été réussi.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, dernier d’une série de trois portant sur l’échographie abdomino-pelvienne et de surface ainsi que d’une série de trois sur l’échographie cardiaque, la personne étudiante effectue, en milieu clinique, un examen échographique complet de la région abdomino-pelvienne, de surface et cardiaque en appliquant ou en modifiant, le cas échéant, un protocole établi et selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples, complexes ou inhabituels. La personne étudiante contribue à l’amélioration continue de la pratique en échographie médicale et amorce également une démarche de formation continue pour favoriser son développement professionnel.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète l'information médicale ou radiologique; effectue la prise en charge globale de la personne bénéficiaire en adoptant une communication professionnelle adaptée à la situation clinique; distingue, en investiguant la région d'intérêt, les structures normales des variantes anatomiques et certaines affections inhabituelles ou peu fréquentes; documente le dossier en caractérisant les images échographiques observées et en utilisant une terminologie juste; choisit les informations à échanger avec le (ou la) médecin spécialiste; conclut l'examen avec soin et participe, le cas échéant, à des procédures d'interventions échoguidées. Elle révise des documents de travail et s’implique dans des initiatives de sensibilisation du public afin de contribuer à l’amélioration continue de la pratique en échographie médicale.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l’interprétation juste de l’ordonnance médicale, du dossier radiologique et médical ainsi que la prise en charge globale de la personne bénéficiaire; l’application des protocoles échographiques propres aux différents examens réalisés et l’ajout d’images ou de vidéos appropriées en lien avec la situation clinique; la reconnaissance des signes échographiques et des différentes pathologies pouvant être retrouvées; l’utilisation des différents modes Doppler et l’identification des tracés hémodynamiques normaux et pathologiques; la critique rigoureuse de la qualité des images et des mesures effectuées; la consignation des observations au dossier patient (feuille de route); le partage des informations pertinentes avec le (ou la) médecin spécialiste et la transmission à la personne bénéficiaire des consignes post examen.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En milieu clinique, les activités d’apprentissage consistent à la prise en charge globale de la personne bénéficiaire en appliquant les lois, normes et règlements régissant notre pratique au quotidien. Selon une ordonnance médicale, la personne étudiante observe ou effectue, de manière partielle ou complète, des examens échographiques de complexité variable des différents secteurs de l’échographie touchés par le stage. Sous la supervision d’un ou d’une technologue du milieu clinique ou d’une personne enseignante, elle s’approprie les responsabilités d’un ou d’une technologue en échographie médicale au seuil de l’entrée à la profession tout en jouant un rôle actif au sein d’une équipe multidisciplinaire.
Quant au travail personnel, la personne étudiante développe sa curiosité scientifique et son esprit d’analyse en consultant des documents et des ressources, contribuant ainsi à l’amélioration continue de sa pratique, à celle de ses pairs et à une meilleure prise en charge globale de la personne bénéficiaire. Elle entreprend des démarches et des lectures pour perfectionner ses compétences et améliorer sa profession. Elle planifie sa démarche de préparation à l’épreuve synthèse du programme (ESP) si le présent stage est le 2e réalisé et que le premier stage a été réussi.

PRÉALABLE ABSOLU : Tous les cours de formation spécifique de la 1e à la 4e session inclusivement. De plus, pour être admissible aux stages, la personne étudiante ne doit pas avoir plus de trois cours de formation générale à réussir.

Cours porteur de l’épreuve synthèse
NOTE : Selon la disponibilité des places en milieu clinique, les deux cours de stage clinique peuvent être réalisés dans l’ordre inverse. Les cours Stage clinique : abdomino-pelvien, surface et cardiaque (142-S01-AH) et Stage clinique : obstétrique et autres secteurs (142-S02-AH) sont co-porteurs de l’épreuve synthèse du programme. Celle-ci est réalisée par la personne étudiante lors de son deuxième cours de stage clinique, lorsque le premier cours de stage clinique a été réussi.

PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU
Au terme de ce cours, dernier d’une série de trois portant sur l’échographie obstétricale et gynécologique, la personne étudiante effectue, en milieu clinique, un examen échographique complet d’une grossesse de 1er, 2e et/ou 3e trimestres par une approche transvésicale et/ou endocavitaire en appliquant ou en modifiant, le cas échéant, un protocole établi et selon une ordonnance médicale comportant des renseignements cliniques simples, complexes ou inhabituels. Elle explore aussi les autres secteurs de l’échographie pour compléter sa formation débutée au Collège. La personne étudiante contribue à l’amélioration continue de la pratique en échographie médicale en organisant des activités de formation et reconnait la méthodologie pour l’élaboration d’un protocole de recherche.
Pour ce faire, la personne étudiante interprète l'information médicale ou radiologique; effectue la prise en charge globale de la personne bénéficiaire en adoptant une communication professionnelle adaptée à la situation clinique; distingue, en investiguant la région d'intérêt, les structures normales des variantes anatomiques et certaines affections inhabituelles ou peu fréquentes; documente le dossier en caractérisant les images échographiques observées et en utilisant une terminologie juste; choisi les informations à échanger avec le (ou la) médecin spécialiste; conclut l'examen avec soin et participe, le cas échéant, à des procédures d'interventions échoguidées.
Les principaux éléments de contenu de ce cours sont : l’interprétation juste de l’ordonnance médicale, du dossier radiologique et médical ainsi que la prise en charge globale de la personne bénéficiaire; l’application des protocoles échographiques propres aux différents examens réalisés et l’ajout d’images ou de vidéos appropriées en lien avec la situation clinique; la reconnaissance des signes échographiques et des différentes pathologies pouvant être retrouvées; l’utilisation des différents modes Doppler et l’identification des tracés hémodynamiques normaux et pathologiques; la critique rigoureuse de la qualité des images et des mesures effectuées; la consignation des observations au dossier patient (feuille de route); le partage des informations pertinentes avec le (ou la) médecin spécialiste et la transmission à la personne bénéficiaire des consignes post examen.

PRINCIPALES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
En milieu clinique, les activités d’apprentissage consistent à la prise en charge globale de la personne bénéficiaire en appliquant les lois, normes et règlements régissant notre pratique au quotidien. Selon une ordonnance médicale, la personne étudiante observe ou effectue, de manière partielle ou complète, des examens échographiques de complexité variable des différents secteurs de l’échographie touchés par le stage. Sous la supervision d’un ou d’une technologue du milieu clinique ou d’une personne enseignante, elle s’approprie les responsabilités d’un ou d’une technologue en échographie médicale au seuil de l’entrée à la profession tout en jouant un rôle actif au sein d’une équipe multidisciplinaire. Pour les secteurs à caractère exploratoire, la personne étudiante devra rédiger un rapport d’activité.
Quant au travail personnel, la personne étudiante développe sa curiosité scientifique et son esprit d’analyse en consultant des documents et des ressources, contribuant ainsi à l’amélioration continue de sa pratique, à celle de ses pairs et à une meilleure prise en charge globale de la personne bénéficiaire. Elle entreprend des démarches et des lectures pour perfectionner ses compétences et améliorer sa profession. Elle planifie sa démarche de préparation à l’épreuve synthèse du programme (ESP) si le présent stage est le 2e réalisé et que le premier stage a été réussi.